少儿图书阅读促进其写作能力提升之效能的浅析

宋 欣

（沈阳市少儿图书馆，辽宁 沈阳 110006）

世界正处于百年未有之大变局，我们的祖国逐渐走向世界舞台的中心，经济社会发展进入万物互联的全新时代。全球数百家孔子学院方兴未艾，国际汉语学习日益普及。自媒体发展空前兴盛，屡见不鲜的精彩博文秒登头条的案例等新时代的硕果均侧面反映出写作表达能力所具有的重要意义。因此设计适合少年儿童的阅读引领活动并开展写作实践，对少儿图书阅读促进其写作能力实效性进行探索分析具有一定的现实借鉴意义。

1 少儿图书阅读促进习作内容充实

1.1 少儿图书分层阅读、梯度推进理解能力

少儿图书阅读推广进入分层引领的精细品读全新时代。自20世纪初北京建立京师通俗图书馆儿童阅览室以来，少年儿童阅读推广事业历经百余年发展至今，文化教育及团中央等多部委不同系统分别出力共同推进少儿图书阅读向更加精细化的分层分类阶段发展。

全民阅读日渐兴起，分层阅读对少年儿童的理解能力提升不可小觑。少年儿童是祖国的未来，他们肩负着民族的希望，将成为社会主义建设者和接班人①。因此阅读理解与写作表达等语言应用能力培养计划从学龄前儿童开始实施意义非凡。

1.2 以读促写、读写结合积累学习感悟

综合听说读写各感官系统，拓展读者语言学习切身感悟。少儿图书阅读要兼顾读者的内在认知需求和外在成长需求，既要依据年龄、成长背景和性格特质选择适合其喜好的类别，也要充分考虑阅读材料本身的知识衔接问题。通过大数据分析为不同性格类型的少年儿童推荐适宜的图书并开展阅读引领活动，在小组互动活动中开展读写结合更加有利于读者语言素材积累。

2 少儿图书阅读促进语言精准表达

2.1 少儿图书阅读利于夯实语言基础知识

少年儿童图书阅读开启精准表达之门。为促进少儿图书阅读推广，全国各地图书馆分别推出不同主题的亲子阅读活动，并通过微信推送音频资源促进字音字形的精准辨识。如沈阳市少儿图书馆开设多项不同主题的系列公益讲堂，其中童升国学堂通过幽默风趣的语言开展讲座，结合多媒体小故事及现场互动，由浅入深地向广大少年儿童传递传统文化精髓，通过标准阅读练习传授给孩子们精准表达的语言基础知识。

2.2 积极互动培养良好习惯提升语言应用能力

借助新媒体激发少儿阅读兴趣促进语言应用能力提升。少年儿童正处于心智快速发育阶段，记忆力好、行为模仿能力较强，基于优质服务理念沈阳市少年儿童图书馆遵循分层阅读原则提供亲子借阅区、中小学生借阅区及24小时自助借阅区以满足不同梯度读者借阅需求，并定期增设创客数字阅读体验区和公益性艺术课堂，鼓励孩子们在活动中拓宽视野，锻炼精准表达能力，也促进优秀传统文化得以发扬和传承。

3 少儿图书阅读感知优秀篇章合理布局

少儿图书阅读通过范式引导培养谋篇意识。少年儿童依据年龄差异可简单划分为学龄前阶段和中小学阶段，文化素养的提高对其阅读理解与写作能力的提升至关重要。通过绘本中的图画故事及配套动画视频资源等，引领少儿在阅读中实现知识性与趣味性相结合，通过故事发展的起承转合逐渐培养整体谋篇布局意识，领悟合理的文章布局脉络。陶艳萍在其《在阅读中领悟在写作中提升——浅议如何发挥读写活动对学生作文能力素养提升的促进作用》中从逻辑分析视角入手提出阅读分析授人以渔、互动探究助力一臂、深入感悟夯实底蕴、经验交流博采众长等建议，探索了通过阅读促进写作能力提升的方法，但对阅读内容选取及写作方法有效性的分析还有待深入探索②。

3.1 主题阅读分析感知布局结构

张弛有度地应用信息技术提升阅读高度。通过情境创设与角色扮演引领分层导读，为少年儿童创设内涵丰富的具有文化底蕴的阅读环境。在亲子阅读区通过功能区的布局与分层阅读主题相对应，完成阅读打卡活动获得阅读之星奖励，通过小组式亲子阅读互动完成任务加深阅读理解提升整体认知高度，逐渐培养文学品读兴趣继而进入良性循环，在领读者与同伴互动中逐渐积累对文学作品的结构分析和背景渗透，夯实少年儿童及家长的对不同类型作品的理解度并提升其文学素养，帮助读者清晰地了解恰当的体例结构和整篇写作的合理布局。

3.2 搭建共享平台展现小作家风采

依托信息技术支撑创建作家与读者共享平台，开发小作者写作潜能。写作能力首先需要语言基础知识，在阅读理解中逐渐了解不同的故事内容和风格各异的人物类型，同时坚持标准阅读磨练语言精准度，对照常用汉字进行趣味比对。通过图书馆“读者乐园——读者之星&借阅排行榜”板块，可以动态分享读者故事、树立榜样推动少儿图书阅读的活动热度持续攀升。定期走进福利院、养老院等机构进行“爱心朗诵”志愿服务活动，将所读所学应用于实践，在体验活动中展现小作家的作品风采，培养少年儿童阅读写作兴趣，提高读者及家人的文学素养。

4 少儿图书阅读弘扬爱国情怀

少儿图书阅读浸润美好心灵拓展诗意人生。越来越多的案例表明少儿早期阅读技能的形成对后续学习生活顺利开展极其必要。通过绘本、童话故事开阔读者的视野，逐渐延伸至经典名著的熏陶，以文学人物的伟岸形象促进少年儿童形成积极向上的观念意识，在童年时期通过参与图书馆活动培养良好阅读习惯、树立崇高的家国情怀。

4.1 启蒙阅读奠定语言平实不平凡的基调

千里之行始于足下，启蒙阅读贵在融洽。学龄前儿童处于形象记忆为主的视觉学习阶段，通过阅读绘本、亲子分享等轻松有趣的学习方式建立学习小组，在图书馆志愿者引领下开启快乐阅读与语言基础知识启蒙学习有利于扎实语言表达基本功底。阅读引领工作需依据文本难易程度与读者认知水平的匹配原则进行推荐，并且建立跟踪成长档案，将读者的阅读记录与读后认知水平提升记录进行智能关联，将绘本中的素材提炼到知识库中加以应用，帮助少儿读者在亲子互动中掌握丰富的词汇，学会精准的表达。

4.2 在体验与实践中感悟语言表达的生动美妙

读万卷书，行万里路，在实践中体验阅读的妙处。现阶段家长普遍意识到少儿阅读和亲子陪伴的重要性，图书馆的日常主题阅读及读者体验活动也广受学龄前儿童及家长的青睐，但阅读与写作能力的成长需要更加系统持久方显成效。学龄前儿童在阅读时段和阅读实效性方面不受学业压力所限更加具有优势，通过早期的标准阅读培养少年儿童建立科学良好的阅读习惯，能够在精准表达磨练和文学素养提升方面打好坚实基础。在阅读与体验中引发少儿思考，并且鼓励小读者通过口语和书面及时表达，在学习生活中以读促写，并在情境阅读中升华读者的志趣，深化少儿的情感表达与细致观察，提升写作表达的情感张力。

注释

①何玲，陈辉，李瑞敏.政治性、儿童性、教育性：70年来少先队发展的文本分析[J].少年儿童研究，2020(04)：70-80.

②陶艳萍.在阅读中领悟在写作中提升——浅议如何发挥读写活动对学生作文能力素养提升的促进作用[J].现代语文(学术综合版)，2017(06)：93-94.