基于化学核心素养的高中化学微课程案例开发研究

汤女贤

(福建省漳州市第三中学 363000)

由于我国传统教学方式的弊端在当今社会中愈发明显，寻求一种更先进和更科学的教学方式就显得尤为至关重要.而随着学术研究的深入，不难发现学生的核心素养是决定学生是否正确掌握专业知识的基础，是学生将理论知识转化为实践的关键.但是，核心素养并非一朝一夕就能够培养出来的，需要教师结合专业课程的特点以及学生的学习现状，循序渐进地融入学生的学习和生活中.

一、化学核心素养

随着新时期我国教育理念的不断革新，对传统专业学科的教学方式和教学理念也发生了相应地变化和调整.而在化学学习中，越发注意学生化学核心素养的培养情况.这是因为化学核心素养不仅仅需要学生掌握非常夯实的化学理论知识，同时也需要学生不断地提高化学认知思维，并在原有理论的基础上更近一步地深化实验探究和促进创新.因此，化学学习对于高中学生而言，会更加注重在文化基础之上的自主发展和社会参与，其实用性和启发性是非常显著的.而化学教学对于教师而言，也是一种严峻的挑战.

二、基于化学核心素养的高中化学微课程开发现状

1.微课程开发

虽然我国在微课程开发的时间上相对于外国而言更晚，但是基于我国国情和传统教学观念根深蒂固的客观现实，我国微课程的开发仍然需要不断地放缓进度.而众多教育工作者在对微课程进行深入研究之后，可以初步判定微课程对于教学是能够产生积极作用的.

2.我国高中化学微课程开发现状

随着网络科技的迅速发展以及人工智能的迅速普及，在教学中应用信息技术已经不是什么新鲜的事情了.但是，信息技术与我国各个年级阶段的教学是否能够实现完美融合，仍然是一个有待商榷的问题.

对于高中学生而言，学习的思维和模式虽然在基本上已经定型.但是学生对于新鲜事物的兴趣程度和接受程度仍然是比较高的，因此对于微课程的开发而言，他们会乐于去接受和尝试，甚至会自主设计微课程来获得学习的灵感和启发.

相较于学生而言，教师的情况并不乐观.尤其是对于年龄比较大的化学教师而言，他们自身的教学经验和化学知识是毋庸置疑的，但是他们对于信息科技和网络环境仍然存在非常陌生且抵触的心理.即使是年轻的化学教师，虽然会在一些公开课或者化学实验比赛中应用到微课程，但是在日常的教学活动中，往往会因为繁重的教学任务而无法深入学习微课程，导致微课程的实际开发效果并不是很理想.

三、基于化学核心素养的高中化学微课程开发思考

1.注重利用新媒体开展教学

利用新媒体不仅仅是化学课堂与时俱进的一种表现形式，同时也是将课堂知识进行拓展和深化的一种体现，能够借助网络手段更好、更快速地将知识传递给学生.因此，借助信息技术的力量，可以让化学微课程的内容变得更丰富且有层次，这对培养学生们的化学核心素养从而巩固知识是非常有利的.

例如在苏教版高中化学选修3《物质结构与性质》中，如果仅仅依靠课本上的平面图形进行教学展示，可能无法帮助学生在理解的基础上进行深入思考，学生也只会通过记忆的方式进行浅层掌握.因此在开展化学微课程中，教师可以借助物质结构的微观动图进行教学，不仅能够给予学生更直观的展示，同时也能够顺势引导学生通过构筑微观模型的方式实现知识点的掌握.虽然学生目前的知识水平可能无法做到准确构建模型，但是通过实验进行的尝试和摸索，能够帮助学生发现自身学习中存在的不足，并且在学习或者复习其他化学知识点时会主动进行深入思考.

2.更多地关注学生学习化学的需求

关注学生在学习化学时的需求，是开发化学微课程的主要目的之一.因为学生作为学习的主体，在学习中面临的困难和需求也是不尽相同的，如果盲目地按照教学进度开展教学，可能会导致学生化学基础不牢靠.而高三学生面临的不仅仅是知识点的掌握，更重要的是将知识点进行整合.因此在设计微课程的时候，应该结合高三学生在学习化学时的客观需求，从而满足不同知识层次学生的需求.

例如在学习“弱电解质的电离平衡”时，有的学生在化学公式方面掌握不牢，有的学生对化学现象及其反应过程比较陌生，因此教师在开展微课程之前，应该将学生的客观情况进行充分了解，从而分门别类地为不同学生制定不同学习计划，或者根据学生人数将课堂时间划分为不同的模块，针对性地开展教学，从而为高三学生强化薄弱环节.

3.促进化学核心素养与化学微课程相融合

化学核心素养与化学微课程相融合首先是体现在课程内容上.只有先提炼出苏教版高中化学课程内容背后隐藏的核心素养，才能在明确目标的基础上进行核心素养的培养.尤其是对于高三的学生而言，需要将高一、高二和高三所学的化学知识进行融汇贯通，不可避免地需要化学教师将不同课程内容之间的共性找出来，并联系在一起，只有这样设计的微课程，才能更加体现化学核心素养的本质理念.为了检测学生们的掌握程度，应该做好课后评估环节，只有将学生对微课程的意见和看法予以及时反馈，教师才能在下一步微课程设计中更加明确教学的方向.

总而言之，基于化学核心素养开发的微课程，教师应该在牢牢结合教材理论的基础上，明确微课程开发的目标，不断改进自己的教学方式.而在教学的过程中也应该注意不要按照传统教学的刻板模式，积极利用多媒体等工具，有意识地转变自己的主体地位，将课堂还给学生，给予学生充分的鼓励与支持，应该利用多种教学资源来激发学生的学习乐趣和积极性，让学生在乐趣学习中不断培养化学核心素养，又反过来利用化学核心素养来实现深化学习的目的.