情境教学在高中数学教学中的应用分析

何海霞

(甘肃省临夏中学 731100)

数学是一门理科类学科，对于学生的逻辑能力以及探究能力有着较高的要求.同时，数学也是一门相对枯燥的学科，其中大部分知识都是由一些数字与符号构成，再加上一些需要记忆的公式及公理，很难激发学生在课堂上的学习积极性.高中学生面临高考压力较大且学业繁重，而受传统教学模式的影响比较严重，我国高中数学教学工作者们经常采用“题海战术”的教学方式，久而久之很容易引发学生的抵触心理.针对上述问题，身为高中数学教学工作者应当从教学实际出发，通过对传统教学方式的积极改革与创新，在课堂中创设教学情境，不断提升课堂教学的趣味性，最终不断实现课堂教学质量的提升.

一、情境教学的内涵及重要性

所谓“情境教学”就是指教师在课堂教学过程中，根据课本教材有目的地创设一些生动、形象的场景，然后引发学生的情绪、态度上地体验，进而帮助学生更好地理解、吸收课堂教学内容并完成学习目标.

情境教学的核心在于激发学生的情感，进而调动学生的学习主观能动性，将其应用到高中数学教学中对于提升课堂教学质量有着显著的促进作用.首先，情境教学法可以改变传统教学方式中存在的不足，将课堂知识以一种更加形象、具体的形式展示在学生眼前，方面学生更好地理解；其次，情境教学有助于突显学生的学习主体地位，这是一种教学方法的创新，有助于将学生的注意力集中在课堂上并让学生沉浸其中；另外，情境教学可以起到发散学生思维以及丰富学生的想象力作用，可以让学生的数学综合能力得到不断的培养.

二、情境教学法在高中数学教学中的有效应用策略

1.通过问题情境激发学生自主探究

亚里士多德曾经说过“思维是从疑问和惊奇开始的”，教师在课堂正式开始之前可以向学生提出问题，然后以问题引出接下来的教学内容，这就是问题情景教学法.首先，学生们听到问题之后会产生相应的疑问；然后，教师利用即将所学的课堂内容来给学生解答疑问；最后，引导学生对课堂内容展开学习与探讨.

例如，在教授有关“对数”知识的时候，我发现学生们对于类似陌生的知识点并不是非常感兴趣，于是我采取了问题情境导入教学法.我先向学生提出问题“我手中有一张普通的纸，厚度大概也就0.082mm，如果我将其对折30次，你们猜其厚度是多少，我粗略计算了一下其厚度已经超过了10座珠穆朗玛峰的高度，你们信不信？”“不信”学生们异口同声地回答道.于是我接着说道:“不信没有关系，我们可以通过计算的方式进行验证，但是按照我们以往所学知识进行逐步计算耗费时间过长，且容易出错，今天我们采用一种对数的方式进行计算，其效率之高超乎你们的想象……”在学生们迫切的眼神中，我开始了关于对数知识的讲解.

2.通过多媒体情境发散学生的思维

现代教育技术的发展为高中数学教学提供了契机，将多媒体技术引入到课堂教学中可以将枯燥、晦涩的课堂知识更加形象化、具体化，更容易为学生所接受.

例如，高中几何要求学生具备一定的立体思维，有些学生可以通过自己的想象力在脑海中形成相应的立体结构，以辅助对几何公理知识的记忆与理解.然而，还有部分学生只能采取死记硬背的方式来进行学习，原因就是其没有立体思维.于是采用多媒体投影设备可以将立体图形展示给学生，并可以通过旋转的方式从多个角度让学生进行观察……学生们在这种情境下很容易找到学习技巧与方法，其几何知识的运用能力也会得到良好的提升.

3.通过生活化情境调动学生的兴趣

教学应当贴近学生的生活，教师可以利用学生生活中常见的案例来教授学生数学知识，这种通过创设生活化情境的教学方式对于提升学生的学习兴趣有着显著的促进作用.

例如，在教授关于“不等式”的内容时，我引用了“洗衣服”的生活场景来辅助教学.我问学生：“给你一桶水，一件衣服，你是将衣服直接放在桶里洗还是将水分成两份，一份用来洗涤另一份用来滤清？”答案是显而易见的，于是我又问学生“你们只是凭借生活经验知道选择后一种方式，知道这样做的原理吗？我们今天可以用所学到的不等式知识来揭晓答案……”接下来按照水的体积x，衣服体积y，污渍体积z进行不等相关知识的解释.这种生活化的教学情境非常有助于激发学生的学习兴趣，能够让学生感受到数学知识的用途，可以将学生的注意力牢牢吸引在数学课堂上.

4.通过竞赛情境激发学生竞争意识

所谓竞赛情境就是将学生分成不同的团队，充分利用学生的竞争意识来完成学习目标，对于完成快又好的团队予以奖励.高中学生正处于青春期，好胜心以及集体荣誉感较强，在这种竞争情境之下，很多学生的潜能可以得到激发.另外，团队中成绩相对较差的学生为了不拖团队后腿也会表现出极大的参与性，学习成绩较好的学生也愿意给其提供帮助.在整个课堂中，学生身上的团结互助精神可以得到良好的体现，课堂学习氛围也会得到极大地改变.总而言之，这种竞赛情境可以充分利用学生的学习斗志以及集体荣誉感，非常容易调动学生的主动性与积极性.

综上所述，数学是一门理论性及逻辑性较强的学科，学生们在学习过程中不免会感觉到枯燥、乏味，而采用情境教学的方式可以很好地改变这一现状.情境教学属于对传统教学方式的创新，是对新课程标准的积极响应，其体现了“以学生为本”的教学理念，可以通过创设不同的情境来充分调动学生的学习主观能动性，能够非常显著地提升学生的成绩以及课堂教学质量，这种教学方式可以在更大范围内进行推广.以上观点都是编者的个人浅见，有关情境教学在高中数学教学中的应用还需要相关教学工作者在实践中不断探索、创新.