初中数学智慧课堂的构建

王延学

(江苏省连云港市金山中学 222115)

随着新课程改革步伐的不断深入，对初中数学教学也提出了更高的要求，不但要培养学生掌握数学知识，还要重视教学的方式与方法，要将数学课堂的主体地位，归还给学生并充分发挥出教师的指导作用.另外，要将单纯的理论知识教学转变为理论知识与实践并重的数学教学，在教学的过程中培养学生养成科学的学习习惯，从而提升学生的自主学习能力，构建智慧课堂.

一、何为智慧课堂

智慧课堂的构建，要求教师要不断地更新教学理念，利用技术手段与信息技术构建出创新的课堂教学模式.新课程标准背景下，智慧课堂要求初中数学教师以创新的教学理念，通过实践教学，传授学生学习数学知识的自主学习方法，培养学生养成良好的数学学习习惯，使得学生能够更加系统地掌握数学知识.在智慧课堂模式下，减少了教师的讲解工作，融入了高效的教学方式，为学生营造出丰富多样的数学学习课堂.其核心是充分有效地将信息技术手段融入初中数学教学课堂中，为学生营造出具有开放性的自由学习氛围，让学生在信息技术的辅助作用下，自主进行学习，打破传统初中数学教学中灌输式教学方式的局限性，使得学生积极主动地投入到数学学习中.充分地利用学习资源进行数学学习，实现在数学教学的过程中，激发学生的潜在能力，让学生能够灵活地学习并掌握数学知识，培养学生对数学智慧的运用能力，进而促进学生对数学理论知识的实践应用.

二、当前初中数学教学中存在的问题

1.教学方式单一

虽然新课程改已经开展了很长一段时间，但是很多教师在教学的过程中依旧采用传统的数学教学模式，将数学知识灌输给学生，没有为学生预留出充足的自主学习时间，与学生之间的沟通交流也十分有限，使得学生独立思考能力得不到有效的培养.另外，由于初中教育阶段的学生正处于心智成长阶段中，其学习能力与理解能力都具有一定的差异，而很多教师并没有意识到这一点，依旧采用单一的教学方式，难以满足所有学生的学习需求，造成学生丧失对数学学习的积极性，从而难以提升数学教学效率.

2.学生自主学习能力低下

从当前初中学生数学学习情况分析来看，学生的自主学习能力普遍低下，大部分学生都没有在课前做好充分的预习，更有甚者在课上都依旧不知道当堂课的学习重点，以被动的方式接受数学教师传授的知识，没有充足的独立思考时间.有些数学教师在向学生传授完数学知识点后，就安排学生进行习题练习.在学生没有理清数学知识的情况下进行数学解题练习，不但会影响当堂课的教学效果，还会导致学生丧失对数学的学习兴趣，使得数学课堂氛围变得沉闷紧张.

三、初中数学智慧课堂的构建策略

1.引导学生发现智慧

教师可以在每堂课结束前向学生布置好预习任务，让学生进行自主预习.学生在预习的过程中，能够对数学知识点产生初步的了解，并对自身难以理解的知识内容进行重点标注，在课堂学习的过程中，能够具有针对性地向教师进行提问，在教师适当的引导与指导下，学生能够自主解决数学问题.例如，在苏科版初中数学教材中，教师在讲授《二次函数》一课时，教师可以向学生提出问题，让学生带着问题进行预习，并试图找到问题的答案：1.什么是二次函数？2.二次函数与一次函数的区别是什么？如此一来，学生在对新数学知识预习的时候，能够对已经掌握的数学知识进行有效的复习，从而培养学生的独立思考能力与思维能力，让学生尝试独立学习数学知识，使得学生从中体会到数学学习的乐趣，提升学生对数学知识学习的信心.

2.利用信息技术，提升课堂效率

近年来多媒体技术被广大初中数学教师应用到课堂教学中.在多媒体信息技术应用下，能够将复杂、抽象的数学知识，简单、直观地呈现给学生，从而展现出数学知识的趣味性，激发学生对数学知识的学习兴趣，使得学生能够更加主动的参与到对数学知识的学习与探究中，提升数学课堂的教学效率.例如，在苏科版初中数学教材中，教师在讲授《一次函数的图象》内容时，单纯依靠教师的讲解，学生的学习效果并不理想.因此，教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，让学生能够更加透彻地了解一次函数y=kx+b.教师可以先为学生展示y=2x的图象，为了能够让学生更好地了解并掌握“k”对一次函数图象形成的影响，教师可以接着在直角坐标系中为学生展现出y=3x、y=4x、y=5x的图象，通过对“k”不断变化图象的观察，学生能够直观地感受到“k”的变化对y=kx产生的影响.在此基础上，教师可以利用多媒体技术为学生呈现出一些在“k”值为负数情况下，图象的呈现情况，从而能够更加全面、具体地为学生呈现出“k”对图象的影响.通过多媒体信息技术的应用，教师可以为学生呈现出更多直观的图象，让学生能够对数学知识产生更加深入的了解与认识，进而更好地掌握数学知识.

3.通过问题情境激发学生的智慧

在初中数学教学课堂教学中，教师可以为学生设置问题情境，激发学生的智慧，从而构建数学智慧课堂.教师可以通过为学生布置一些难度适宜的练习题，来巩固学生的数学基础，激发学生的数学智慧，实现培养学生对数学知识的灵活运用能力与实践能力.值得注意的是，教师在设置数学题目的时候，要选择一些具有多种解题方式的数学练习题，引导学生能够通过不同的解决方法寻求题目的答案，使得学生在掌握不同解题方法的同时，能够锻炼其思维能力，拓宽其解题思路.在这样的智慧课堂模式下，能够有效地促进学生的心智发展，切实有效地提升学生的数学应用能力.

综上所述，初中数学教学不但能够培养学生对数学知识的掌握的能力，还能够有效地培养学生的逻辑思维能力，并促进其心智的有效发育，对学生的成长具有十分重要的作用.构建智慧课堂能够帮助学生更好地理解并掌握数学知识，并有效地锻炼学生的思维能力及独立思考能力.由此可见，为学生构建智慧课堂是初中数学教育教学发展的必然趋势，能够有效地促进学生心智的成长.