关于民族服装设计中思政教育教学改革的思考

彭 荟

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）

在思政教育教学理念的指导下，教师需要针对全员以及服装设计专业课程的整个过程做到具体把握，让各类课程与思政理论课能够实现同向、同行的协同教育效果，不断地挖掘现有课程当中的思想政治育人原则，改变教学理念，对教学内容进行更新，并且丰富教学方法和拓展教学渠道，建立起对应的保障制度，全面构建全员育人和全课程育人的教学格局。

1 基本概念

在民族服装设计当中融入思政教育教学的内容，主要就是为了能够进一步满足学生在成长过程中的发展需求。在专业课中融入思政教育，可以有效提升思想政治教育的亲和力和针对性，教师要承担起立德树人的责任，在该课程与思想政治理论课结合的过程中，确保其协同效应的有效发挥[1]。为了能够让思想政治教育工作贯穿教育教学，要将全员、全过程、全方位的育人模式在实践过程中落实到位，要切合高校思想政治教育工作当中的新思路与新方法，运用课程思政的理念来弥补传统教学过程中存在的不足。

对于思想教育教学改革的融入，并不是针对民族服装设计来另外增设课程，而是要让思想政治教育的主渠道建设能够融入到民族服装设计的专业课程当中，充分调动其中的思想政治育人元素，从专业课程当中提取有关爱国、诚信、价值观、审美以及职业教育观等方面的内容，让思想政治因素可以渗透到每一堂课当中，为每一位学生的思想成长带来良好的影响。对于思想政治教育教学改革的融入，既是针对服装设计课程的有力补充，又是随着教育理念的转变实现教育方式的改革，从而进一步丰富教学内容。

2 落实途径

2.1 改变教学目标

教学目标的具体构成包含知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观等内容，在教学活动当中，为了确保学生可以达到最佳的学习效果，需要在教学活动完成之后，针对学生的学习内容进行有效的检验，确保学生的学习效果能够达到预期标准。所以，教学目标的构建是民族服装设计专业最为重要的活动出发点和归结点。在制定相应教学目标的过程中，一定要能够将知识传授与价值引领相互结合的原则作为首要因素，让民族服装设计与专业技能和课程思政之间的教育要求实现完美的融合，进一步满足专业技能的培养需求。

同时，为了突出思政教育改革在专业课程当中的作用，让民族服装设计专业的发展实现进一步突破，就需要搞清楚以下几个问题。首先是民族服装设计专业为谁培养人，其次是需要培养什么样的人，最后是怎样培养人，这几个关键问题都是要在新的教学目标构建过程中仔细思考的。从思想政治教育改革专业的重要发展角度来说，为了能够培养学生正确的科学世界观、人生观以及价值观，就需要在民族服装设计专业教学过程中不断地融入相应的思政知识，让学生能够在特定条件下实现自主设计与制作。例如，通过“中外服饰赏析”课、流行趋势对比以及有关民族服饰演变历史进程的教学，在其中融入思政元素，让学生具备相应的文化创新意识，通过团结协作与诚信的品质，来体现出学生的情感态度与价值观，并在专业学习过程中培养学生的民族自豪感和家国情怀。

2.2 拓宽教学渠道

对于民族服装设计来说，除了可以运用传统的讲授式方法进行理论讲解之外，还可以在开展思想政治教育工作的过程中，充分利用现有的教学资源。在理论课程当中，教师的灌输式教学会让学生感到枯燥乏味，无法融入到课堂的氛围当中。如果能够将其转变为学生主动性更强的试听课、讨论课以及分享课等，就能够进一步提高学生的参与度，让学生从原本的被动接受转化为主动参与；在参与课堂的过程中，通过教师的引导，能够实现思想政治教育内容在服装设计课程当中的具体融入。

为了确保思政教育改革在民族服装设计中的良好发展，也可以成立教师工作室，运用项目化的方式使学生参与到专业的学习当中。学生在指导教师的带领下运用所学的知识，以完成对应的项目为具体目标，可以实现教学内容和方式上的整合，将其与传统课堂区分开来。针对学生的专业技能培训训练和思想政治教育的融合，可实现有效的发展，进一步补充传统教学课堂当中存在的不足。

此外，还可以邀请社会上的专家进入到课堂当中，从发展的角度对学生进行有关民族服装设计内容等专业知识上的培训，分析社会现状，强调思想政治与民族服装设计专业之间的密切关系，使得人才培养能够与企业和市场实践充分结合，从市场化的角度向学生提出更高的纪律要求和职业规范要求，让学生在校期间不荒废时光，认真地培养自己的就业意识。甚至还可以开展新型的校企合作，促进学生的专业技能学习，保证学生具备良好的职业道德和规范守则，通过诚信意识和团队意识的培养，来提升学生的职业素养。

2.3 丰富教学内容

在培养高素质技能人才的过程中，要始终坚持教学内容的丰富性，让专业课程承担起自身的重要使命。通过思政教育改革的发展，提升学生的培养质量。从考生专业课程教学内容的选择来看，在思想政治教育改革的影响下，专业课程能够充分提炼出其中的思想政治语言元素，并且融入到具体的教学实践过程中，尤其是针对民族设计专业来说，要让学生对中国传统悠久的文化产生综合认识，进一步实现爱国主义教育的渗透，通过介绍不同历史背景和民族的服装特点来展开审美意识的培养，让学生能够清楚服装行业的发展前景[2]。在材料选择与制作的过程中，进一步加强环保理念的渗透，例如，通过针织毛衫设计的课题，让民族服饰设计的元素融入到现代服饰装扮当中，通过毛衫款式的设计让学生更为清晰地感受到服饰的变化趋势；也可以在中国结艺课当中确保学生对于传统技艺充满热情。倡导学生在就业建设实践过程中，积极地参与到社会公益活动当中，通过与企业之间的合作来培养出自己的市场把控力，在专业技能比赛指导的过程中吃苦耐劳，勇于创新。

2.4 提升教师素质

教师作为课堂教学的主心骨，是决定课堂教学质量的重要因素，教师的职责就是教书和育人，民族服装设计当中的专业课内容是需要教的书，而育人的内容则是思想政治教育改革的融入性是否得到了完善。为了能够在新形势、新内容的指导下形成新的教学目标，就需要教师针对专业思想政治运动元素进行深入浅出的挖掘，在形成新模式的同时，不断地培养自身的专业技能[3]。教师的素质水平直接影响了学生对于学校的印象以及对服装设计课程的认知，所以要在课程实践的过程中始终坚持和重视此要点[4]。

教师本身不仅要掌握丰富且深刻的专业理论和技能，也要对国家有着深厚的热爱和热情，在崇高人生理想的指导下，通过课堂内外的工作实践，对学生展开有效的教育，在思想教育改革的有效融入下，运用语言对学生进行潜移默化的引导，让学生关注社会的发展动态。通过教师个人专业素养的提升，让学生感受到民族服装设计专业发展的未来前景，实现专业建设与社会发展的紧密融合；通过将学生的个人发展与社会的发展潮流相互结合，实现有效的积极人生观价值引导，让学生可以在专业课程当中体会思政课程理论的重要性。

3 结语

在民族服装设计方面，需要综合考量其中的民族元素，为了尽可能地在教学过程中达到思想政治教育的目的，弥补原本传统教育当中所存在的缺陷，针对服装服饰设计专业的内容，需要仔细思考。为进一步提升教师的教学能力，就需要构建全员育人、全课程育人的教学格局，通过培训体系的构建，教师具备思政意识，在民族服装设计专业课程落实的过程中，持续把握中心思想，确保民族服装设计中思政教育教学的内容能够得到综合拓展。