基于技能大赛的中职服装教学实践研究

肖 群

（江苏省车辐中等专业学校，江苏 邳州 221344）

职业技能大赛活动开展后，各大职业院校可以更清楚自身发展的方向，努力和市场需求相契合。职业院校要利用好技能大赛这一平台，探索未来的发展出路，在“以赛促学、以赛促练、以赛促改”方针政策的引导下，让广大中职院校对技能大赛和教学改革工作重视起来，创新服装专业人才培养策略，促进学校、专业、学生的可持续发展。

1 中职学校服装专业教学现状

1.1 和市场联系不紧密，学生就业难

中职院校的主要教学目标是为社会培养高素质人才，但当前中职院校服装专业却存在教育和市场相脱节的现象。（1）中职学校每年服装专业的毕业生较多，学生就业困难；（2）服装企业难以找到符合其岗位需求的专业人才，有时甚至会发生岗位无人的情况。究其本源，这类问题的出现和服装专业的教学定位有关，通过职业院校服装专业教学现状可知，尽管服装专业属于基础学科，但其中同样存在一系列问题。教学基础总共有3门课程，分别是“服装设计”和“服装结构设计”以及“服装制作工艺”，课程内容看起来很简单，但在实践教学中，教材内容和市场实际情况严重脱节，学校和教师都应对此加以重视。另外，服装课程相关教材的更新速度缓慢，但流行市场的发展速度较快，怎样在参与实践的过程中快速产出精良、符合当下流行趋势的服装产品，一直都是困扰师生的问题。企业不可能指望刚出校门的学生就能为其设计出市场所需的产品，因而间接性导致服装专业毕业生就业困难[1]。

1.2 教学改革方向不明确

在目前的中职服装专业教学中，改革是大势所趋，但怎样改革和如何确定改革方向始终都困扰着校方和教师。现如今，外界对职业院校更加认可，其学生数量连年猛增，职业教育质量和水平也越来越受到关注。当前，在中职服装专业教学中，没有立足于综合型人才培养角度进行分析，多数情况下还是只关注学生做了多少事情、学了多少知识，真正涉及服装设计时，则完全依靠学生自觉，有时甚至依靠灵感，并非进行主观的艺术指导。由此可知，目前，服装教育的教学内容和市场以及服装工厂的生产模式背道而驰，长此以往，学生仅能掌握服装制作技能，却不具备真正的服装设计能力。

1.3 教学细节不到位

当前在中职服装专业的教学过程中，细节不到位是主要问题，教育的单一性和随意性问题都很突出。中职学校服装专业基础课程的主干大体相同，但处在经济发展水平各异的地区，每个学校中都有着不同的设计，有些学校的发展程度可观，思路也十分开阔，会将信息化手段融入服装课程，有些学校则条件不允许，所以各地区中职院校服装专业的教学水平参差不齐[2]。表现得更为普遍的是服装教学形式过于单一，教学思路固化，没有成熟的教师入驻课堂，都会影响整个服装专业的教学成效，不利于学生未来的发展和就业。

2 技能大赛对当前中职院校服装教学改革的主要影响

（1）让学生学习更有动力。在中职服装教学中，组织技能大赛比拼活动，可以为学生提供学习动力，促使其主动学习、发展。技能竞赛活动涉及胜负与排名，参加竞赛可以证明学生的实力，中职生年龄普遍偏小，正值青春年少，意气风发，进入到中职学校后，很多学生都会表现出茫然和自卑，对未来不抱有希望。通过组织职业技能大赛，可以给予学生们一个展示自我实力的舞台，会让更多学生主动去学习专业知识、锻炼专业技能，为了获得优异的名次而努力付出，提升自己的学识能力和技艺水平，均会为学生增添学习动力。竞赛肯定有一定难度，为了让自己能够获得更好的名次，学生们都会自觉地提升自身的技能，继而也必然会促进学生的成长和进步。

（2）为学校教学改革指明了方向。中职服装专业教学中现存诸多弊病，并且其改革方向不够明确。技能大赛正好可以解决该类问题，可以对教学改革工作加以引导。首先，对教学思路的帮助，职业技能大赛一般都是与时俱进的，可以将服装制作中涉及的最先进、最流行的要素带到教学中来，给服装教学的发展提供诸多思路，通过参加技能竞赛可让广大师生感受到未来职业走向；其次，可以促使学生具备多种技能，自大赛增设手绘设计环节后，让学生拥有了良好的设计思路，并且也相应地提升了服装专业学生们的手绘能力。最后，在竞赛中，很多学生由于设计的图案与服装风格不相称，暴露出自身的弱点，学生能够不断发现自身的不足之处，而后不断地查漏补缺，找到未来的发展新方向，同时学校也会在服装图案设计教学中积极创新[3]。

（3）指导教师转变角色。通过参加职业技能大赛，可以让教师的教学技能得到增长。其实，技能大赛虽说是针对学生举行的，但实质上也是针对教师的，教师在教学、指导期间不仅可以强化自身的专业水准，还可以加深对服装专业的理解与认知。教师要做的就是按照技能大赛的基本要求提升自身的专业技能，无论是专业制图，亦或是简单的教学内容，都可以从中发现自身的不足，并进行弥补[4]。当前，很多一线教师虽然一直承担教学任务，但自身的实践能力却倒退了，大都面对着固定案例在课内进行讲解，借助技能大赛可以提醒教师关注实践，更多地向学生们传递实践方法，让学生将理论和实践相结合。

3 技能大赛背景下的中职服装教学实践方案分析

3.1 加强师资建设

教师的教学水平决定着最终的教学质量，中职教师是职业技能知识的传授者，为社会培养大批的尖端技术人才。现在的中职服装教学中，师资力量不足是主要问题，制约着服装专业教学工作的开展，当务之急就是要在技能大赛背景下，逐步加强服装专业师资建设[5]。

中职学校要立足于技能大赛，持续加强服装专业的师资建设，从根本上提升专业教师队伍的综合素养。教师属于教学活动的组织者和引导者，对技能大赛也会产生重要影响。当前技能大赛的活动内容、活动要求变化较多，中职服装专业教师面临着诸多挑战，在大赛中教师只有不断提升自我素质，才能帮助学生们在比赛中取得好成绩。

中职学校要为服装专业的教师提供良好的发展空间，让教师可以不断提升学识水平与素养，使之不断地充实自我、发展自我。此外，学校需要聘请优秀的服装专业教师，壮大现有的教师团队，使其更好地为广大服装专业学生服务。

3.2 教学模式创新

技能大赛属于教育部联合有关部门，针对当前市场需求、专业特点而创建的竞赛比拼活动，为的就是推动师生全面发展，促进职业教育进步。技能大赛命题针对的主要是企业生产方式和专业特点；和中职教学的改革需求相对应。目前，中职服装专业教师模式呈现出了单一化发展趋势，难以满足市场发展需求。技能大赛背景下，服装专业教师务必要做到与时俱进，将理论教学和实际需求相结合，明确教学重难点，并在此基础上加强教学的针对性。

当前的中职服装专业教学，教师要从实际角度出发，根据学生的学习进度、学习特点、学习需求等，对整个教学活动进行灵活创新，基于此，不断提升教学质量和教学效果。参加技能大赛的整个过程中，师生就是一个团队、一个集体，大家互帮互助、共同进步，最终取得比赛胜利。在比赛期间，任何一个人出现失误都可能导致满盘皆输，所以教师要细心钻研比赛内容和详细要求，因材施教，通过有针对性的教学大幅度提升比赛取胜的概率，也会强化学生的专业能力。

3.3 教材创新

现在中职服装专业教材设置都是最为基础的课程，课本更新速度慢，难以满足中职服装专业学生的需求。为了配合职业技能大赛的实践性，很多学校都将“服装结构设计”与“服装缝制工艺”两门课程合二为一，让课程设置更显综合性。部分学校已经意识到现在的公共教材设计缺少明确指导，难以满足学校和学生的发展需求，在技能竞赛的指导下，服装专业教师可以自行编撰校本教材，此为现阶段教学中亟待达成的任务之一。教育学生应以技术为主，并非死记硬背，应注重实践教学，看书不如多实践。正所谓实践出真知，教师不能让学生一味地学习理论知识，关键在于理论和实际相结合。技能大赛的开展，让教师更加主动地寻求和时代发展方向相契合的服装教学内容，通过案例引进并融入课本，让教材更为丰富，也会促进教学效果的提升。

4 结语

中职院校是培养技术型人才的摇篮，为国家和社会培养了一大批尖端技术人才。服装专业是中职院校中的重点专业，目的是培养能够满足市场需求的专业化服装人才。技能大赛备受广大师生关注，要认识到服装专业教学现状，了解其对于学生、教师、学校发展起到的作用，基于技能大赛去创新服装专业的教学方法、教学理念以及教学内容，全方位、多角度地为学生学习服务、为比赛服务、为学生就业服务、为行业服务。