服务地方经济视角下高职院校实验室的建设和管理——以高职院校纺织专业为例

沈 霞，范尧明

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

高职院校主要培养应用型、技术型人才，是我国人才培养中重要的组成部分。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020）》明确提出：“鼓励、推动学校与企业和科研院所进行全面合作，加大为国家、区域和行业发展服务的力度。”[1]高职院校自然成了企业培养适合地方经济发展需要的基地，培养为地方的生产建设、管理服务的综合性技能型人才。高职院校实验室是实践锻炼的重要场所，也是学生锻炼技能的地方。因此，以高职院校纺织专业为例，从服务地方经济视角下探讨高职院校实验室的建设和管理。

1 服务地方经济视角下的高校实验室建设与管理的现状

高等职业教育的主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，为区域经济经济发展提供智力支持和技术支持。西方国家高校实验室建设发展比较有代表性的主要是美国、德国和日本。美国高校实验室具有较强的灵活性，它是一种开放式、自助式并涉及多课题的非营利机构。德国高校实验室的建设管理同我国高校实验室的建设管理类似[2]。与美国、德国高校实验室相比，日本高校实验室建设管理最大的特点是实验室开放程度高，管理规范。在日本高校，无论是哪种类型的实验室，都面向全校师生开放，实验仪器设备的使用率非常高。通过对国外实验室建设的学习与研究不难发现，它们的共同点是积累了卓有成效的经验和一系列完善的实验室管理体制和运行机制，其建设机制及其运行特点对我国高校实验室的建设管理能够提供有益的经验和借鉴。

高职院校纺织专业是一项实践性非常强的专业，需要借助实验室的研究非常多。关于我国高职院校的实验室建设和管理方式仍存在以下问题：（1）大多数学者对于高校实验室建设及管理的研究普遍基于传统高校，对高职院校实验室的研究极少，因此将其所得的创新性管理理论应用于高职院校时难免会出现“水土不服”现象[3]。（2）对于新形势下高校实验室的建设与管理工作，多数学者的研究成果偏向于理论层面，真正能够付诸实现、行之有效的策略相对较少，即实践性相对较弱。（3）相当一部分研究成果是单纯基于学者对高校实验室建设与管理的个人主观看法，即大部分学者并没有广泛调查与借鉴实验员、学生等群体的建议，研究成果客观性不强。

2 服务地方经济视角下高职院校实验室的建设和管理

2.1 强化和地方政府、地方企业的稳定对话机制

实验室的建设发展和管理是为地方经济发展服务的，也就是说，应根据地方发展的需要培养人才。沙洲职业工学院就是一所以企业为导向的办学机构，由政府投资12亿元的新校园占地530亩（1亩≈666.67m2）、校舍面积23万m2，学院开设建筑、纺织、机电、电子信息、经济管理、基础科学、思政教研部7个系部30多个专业，有效地满足了地方的发展需要。但是在社会快速发展的过程中，学校还需要加强和地方政府、地方企业的稳定对话机制。高职院校要与行业企业多方位、深层次地合作，让其成为一种教学常态。学校和企业参与的多样性，自然能全面、快速地知道地方经济发展情况，尤其是对人才、科技等方面的需求情况，学校可以迅速地做出适合企业发展需要的方案，编写符合本专业学生应用的校本教材，加速实验室更新速度，不断改变人才培养方案。其次是与地方政府之间的稳定对话机制。地方政府掌握着一个地方的经济命脉，在地方经济调控中发挥着主要作用与重要地位，学校要与地方政府多交流与沟通，构建起彼此实效和稳定的对话机制。地方政府也要全面知道高职院校的优势学科实验室状况、科研开展状况以及拥有高新技术产业的进展现状。定期就经济发展、学科建设等方面进行各种高峰论坛、科技项目推介会、校企联席会等相关活动，就当地的经济发展、社会现象、科技活动等问题进行交流、探讨，发现学校和地方经济发展的结合点，构建有效的共建模式。

2.2 优化高职院校实验室的资源配置，提升使用效率

高职院校纺织专业只是学校开设的一个专业，学校的实验室设备如果只是围绕纺织专业进行开展，设备的利用率就非常低，而高职院校实验室的设备投入是一项巨大的开支，为了提升设备的使用效率，在优化资源配置方面需要注意到以下几个方面：（1）做好人才资源和设备资源的有效配置。一些高职院校投入不足，造成设备紧缺。人才资源和设备资源的有效配置应该借助现代化的信息技术平台，如建立实验室展示交流平台。借助移动互联网技术、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，可以利用网站来建设，也可以以微信公众号的形式来构建展示交流平台。展示平台具有展示宣传的功能，还有安排的功能，在日期表上显示实验室开放的时间点、该实验室所容纳实验的人数。除此之外，该平台还向个人提供服务，具有预约的功能，不管是学生、教师还是科研人员都可以预约，有一个人就在系统里面预约，该实验室就相应地减少一个人数，避免出现去做实验的人没有位置的尴尬局面，也减少了时间的浪费，给他们一个合理的时间安排。只有人才资源和设备资源的有效配置才能实现物尽其用，提高其利用率。（2）提高实验室的开放时间、扩大开放对象。长期以来，实验室由于管理难度大，投入财力，人力都非常大，使得实验室的开放时间、开放对象都有限，这就导致了实验室的设备资源使用不足。尤其是近年来高科技的发展、实验室展示平台的构建，可以提高实验室的开放时间，扩大开放对象，时间开放上应尽量做到全天候开放，假设遇到特殊需求的项目与有特殊需求的学生，实验室开放时间可以更长，最大限度地满足师生需求。近年来，由于校企合作的增加，实验项目和科研项目增加，学校应不断完备校级实验中心的建设，有助于实验室定岗定编、实验设备有效调配。

2.3 加强实验室师资队伍建设管理

高职院校服务地方经济的主体是学校的教职员工，因此加强实验室师资队伍建设管理非常有必要。应采取多种积极有效的措施，一方面使整个教师队伍的学历和职称都能得到提升，另一方面也要强化教师的实践能力与社会服务能力。在具体措施的实施上：首先强化构建一支科研队伍。一定要做到以人为本，注重人才自身能力的展示。其次要强化青年骨干教师的培训计划。青年骨干教师在高职院校往往占据着主力阵容，他们更多的是从学校毕业不久的人才，一方面工资待遇并不高，也满足了学校低投入的需要；另一方面这部分教师朝气蓬勃，处在快速成长期，也会给学校带来一定的活力。高职院校可以采取“青年骨干教师培养计划”“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”和“高等学校青年骨干教师高级研修班”等方式进行人才培养计划，选择一批骨干教师挂职锻炼、参与学术交流活动以及进入国内高水平大学研修学习，提高专业教师的实践能力，尤其是在以企业为目的的人才培养方式下，学校在加强校企合作时，要让更多的教师参与到校企合作事宜中，强化社会服务能力与服务意识。

3 高职实验室管理改革的具体措施

3.1 构建以职业核心能力为主的管理制度

基于服务地方经济建设的职业核心能力的培养，需要加强高职学生实践操作能力的培养，这是高职院校适应地方经济建设、服务地方经济新常态发展的必然要求，而实验室是训练高职学生实践能力的重要组成部分，必须要优化管理以提高学生的职业核心能力。

高职院校实验室管理制度必须适应地方经济、服务地方经济。高职院校要建立完善的实验室管理机制，强化实验室管理，还必须强化各项规章制度的落实。高职院校要允许各个专业的学生到实验室开展职业岗位技能训练。

3.2 充分利用好实验室，开展教学做一体化教学模式

高职教学必须改变以往教师讲授、学生被动实验的状态，要发挥学生的主动性。例如纺织品检验与贸易专业的学生在实验室学习的过程中，教师要给予学生较多亲自动手操作的时间，让学生利用学到的专业理论知识开展实验和毕业论文。同时在实验室管理教学的过程中，也要积极应用“微课”、云课堂等教学模式，提高学生的学习兴趣。

3.3 建立导师工作室，做好服务企业、对接企业的工作

校企共建技术中心和教授工作室，加强学生创新能力的培养，通过建立工程中心、教授工作室，开展技术咨询服务、技术培训、产品检测、产品研发等业务。可加强与企业的合作，教师能结合企业生产进行案例式教学；让学有余力的学生参与工作室的辅助工作，掌握产品研发的思路。

4 结语

在以职业核心能力为导向的高职教育体系中，高职院校纺织专业是实践性较强的专业，实验非常多。因此，高职院校要深化实验室管理、改革，结合地方经济、服务地方经济，以优质的实验室资源培养学生的实践动手能力，为社会培养更多下得去、留得住、用得上的技能型专业人才，服务地方发展。