职业道德教育在中职班级管理的应用与加强

文/河源理工学校 何李媛

职业道德教育对学生未来发展有重要意义，中职学校要积极改革职业道德教育模式，满足当今企业和学生的发展需求。通过有效的职业道德教育引导，让学生树立正确的就业意识，不断优化自身职业道德素养。中职要积极面对在职业道德教育中出现的问题，使各学科和各主体之间形成教育合力，最终获得学校、学生、企业的共赢局面。

一、当前中职学校职业道德教育面临的问题

随着我国经济整体发展，社会更加重视对人才职业道德水平，中职学校更应该在当前形势下提高职业道德教育意识。目前中职学校职业道德教育效果差强人意，不利于学生职业素养能力的提升，需要进一步探索和优化教育形式。

(一)职业道德教育内容及途径单一

中职学校职业道德教育目前只是局限于课程教学，德育必修课中只有职业生涯规划和职业道德与法律涉及到职业道德的教育。目前中职对于职业道德方面的教育课程十分有限，教育内容单一、传统，无法适应当代社会发展的根本需求。通常对于职业道德的教育引导只是理论概念性的，很难吸引学生的注意力，导致课堂教学氛围十分枯燥，不利于培养学生职业道德素养能力。中职职业道德教育相关内容较少，且教育方法和途径都很单一，限制了职业道德教育的有效性。

(二)职业道德教育与行业、企业相脱节

中职学校对于职业道德教育的改革实践缺乏有效落实，存在与行业、企业需求相脱节的问题，不利于职业道德教育的深化发展。在实际职业道德教育中，没有做好校企合作、工学结合等教育形式，使得职业道德教育只是停留在表面上。中职学生只能学习德育课程基础知识，缺乏实践方面的深刻理解，不利于学生职业道德素养的提升。学生无法更加全面、系统地理解职业道德内涵，在走出学校进行实习时，不能将所学理论与实际工作很好的联系在一起。

(三)职业道德教学师资力量薄弱

中职学校通常忽视职业道德教育，只重视重点专业课程类的教学指导，因此大部分职业道德相关课程教师都是兼职任教，专业教师比较缺乏。中职学校职业道德教育师资力量较为薄弱，从根本上削弱了对人才职业道德方面的培养力度。另外，中职为德育教师提供的学习和发展空间较小，没有给予其更多的培训机会和奖励机制，使得教师的教学热情不高，削弱了教学工作效率。

(四)职业道德教育评价机制不完善

目前中职学校职业道德教育评价机制不够合理和科学，主要是通过笔试的形式，通过设置职业道德相关试题让学生进行答卷测试，进而对学生的职业道德进行评价总结。然而，职业道德教育对学生的行为、思想等方面在实践中的表现有较高要求，不能仅仅凭借试卷评价的方式去评定一个学生的职业道德素质能力。职业道德本身具有较强的实践性，单一的考核结果无法体现出学生全面的职业道德水平，而应该更多地考察学生在实际生活中的习惯及道德行为。

二、职业道德教育在中职班级管理的应用与加强策略

中职学校在进行班级管理时不能忽视职业道德育人的重要作用，只有强化职业道德育人功能，才能提升班级管理质量。职业道德教师要提高育人意识，将德育理念深入到日常的班级管理中，可以进一步规范学生的言行，提高班级学生职业道德综合素养。

(一)改革德育课程教学

中职学校需要意识到在班级管理中，通过加强职业道德素质教育有助于班级管理的顺利实施，要积极参与到德育课程的创新改革过程中。中职学校要适当增加德育类课程的比重，为学生创造优良的职业道德学习环境，促进职业道德教育有效性的提升。中职学校职业道德教育工作可以融合在各个专业中，在各专业教学中渗透爱岗敬业的重要性，提高学生对职业道德课程学习的意识。中职学校各学科教师要相互合作，将职业道德与专业课程相结合，在实际教学中贯穿德育方面的指导教育，培养学生的责任心、正义感、职业良心等。通过各科教师之间的教学合力，有助于提高职业道德教育的有效性，进而改善班级管理水平。另外，中职学校要做好职业道德教育的实践育人工作，通过校企合作等形式，为学生提供实习机会，并根据学生实习情况总结职业道德的核心内容，让学生在实践实习过程中得到成长。学校围绕职业道德教育为主题开展校园文化活动和校外实践，利用多样化的教育手段丰富学生的学习内容，让学生能够更加全面的认知职业道德内涵。

(二)增设德育体验基地

职业道德教育对学生的实践能力要求较高，中职学校要重视德育体验基地的建设，为学生提供优质的实践体验环境。中职学校要做好职业道德教育宣传工作，积极与学生家长、企业等做好合作育人模式，让学生能够在生活中不断优化自身职业道德素养，促进班级管理形式的全方位改善。中职学校要以校企介作为平台，为学生增设模拟职业道德教育体验基地，学生身临其境的去感受职业道德在实际工作中的重要性，有助于学生未来素养的规范，为更好地职业发展打下基础。

(三)加强德育师资队伍建设

德育教师是职业道德教育的主导者，中职需要打造一支具有专业素养的教师队伍，保证职业道德育人工作的顺利开展。教师的思想和言行对学生具有直接的影响，且在班级管理中尤为重要，因此中职学校教师都要以身作则，注重自身职业素养能力的提升。中职学校要鼓励教师去企业进行实践体验，进而掌握职业道德的有效教学经验，有助于提高德育教学服务质量。还可以聘请企业高级管理人才前来学校，与职业道德教师共同参与到课程设计中，促进中职学校职业道德教育师资力量的强化发展。

(四)完善职业道德教育的评价机制

中职学校要充分改革传统职业道德教育评价机制，重视学生职业道德素养的全面考察，才能真正起到德育的目的，提高班级管理的有效性。中职学校可以与企业共同制定职业道德素养的评定标准，并将学生互评、学生自评、企业和教师评价相结合，提高了职业道德教育评价的可操作性。

综上可知，职业道德教育在中职学校班级管理中发挥重要作用，且对学生未来的职业发展有积极意义，应该重视职业道德教育的深化改革。中职学校职业道德教育要坚定教育目标，培养学生的综合素质，让学生积极参与到实践过程中，不断改善学生个人的不足。中职学校与时俱进，以社会企业需求为重点，规范学生的职业道德素养，提高班级管理质量。