借助兴趣点，为课堂提质增效——以《文化塑造人生》为例

文/珠海市田家炳中学 刘玲玲

一、挖掘兴趣点，激活课堂

导入是思维的起点，是一节课的开始。在讲授必修3《文化生活》第二课第二框题《文化塑造人生》时，我利用近段时间关注度热度最高的，而且也是老百姓同样也是高中生谈论最多的，2019年女排世界杯即第13届女排世界杯进行导入。导入如下：(课件展示)9月14日—9月29日，第13届女排世界杯在日本举行,中国女排一路走来势如破竹，不可抵挡，以11连胜拿下了女排世界杯卫冕冠军，为新中国成立70周年献上最好的礼物。课件一展示出后，学生就开始在下面窃窃私语了。于是我顺势就问：这是中国女排第几次夺得女排世界杯冠军？生答：第5次。我接着往下说：1981年，中国女排在第三届女排世界杯上获得第一个世界冠军，到今天创造了5连冠的辉煌成绩。文化作为一种精神力量，对我们的人生有重要的作用。那今天我们来学习第二课第二框题，一起来理解文化是如何塑造人生的。这样根据当下热点，创设情境，设置简单化的问题，强烈地激发了学生的好奇心和求知欲，从而达到师生心理上的同步，这有利于授课时教师的发挥，进而提高教学效果和质量。

二、利用兴趣点，增效课堂

在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。

在必修3《文化生活》第二课第二框题《文化塑造人生》进行新课讲授时，我在分析了这一框题的知识体系和重难点的基础上，在导入的基础上继续利用2019年女排世界杯中国女排11连胜卫冕冠军的素材进行新课的讲授。我播放了一则从网上找到的视频(视频根据教学内容作了相应剪辑)《十一连胜献礼十一国庆！MV回顾中国女排世界杯夺冠之路》。针对视频，设计了第一个问题：请谈谈你看完这则视频后的感受、想法和认识(印象最深、感受最强的画面或话语)。问题设计简单，不仅让学生有了兴趣，更重要的让学生都有了话可说。问题一出，学生个个跃跃欲试，纷纷举手回答，答案丰富多彩。学生的回答就很好地说明了文化塑造人生的第一个途径：丰富精神世界。接着我设计了第二个问题：从这则视频中你感受到了什么样的精神力量？那在这种精神力量的影响下，你打算在今天或今后的学习、生活、工作中怎么做？根据学生兴趣点设计的问题更能激发学生的兴趣和主动性积极性，学生回答同样特别积极，答案很多：浓浓的爱国主义的力量，我要做好自己的本分，尤其要认真参加好每一次的升旗仪式；努力拼搏的精神力量，我要努力学习，用成绩铸就梦想；团结向上的精神力量，要团结同学，我要多参与班集体的活动；自强不息的精神力量，要珍惜时间，克服困难，好好学习；坚持不懈的精神力量，我要调整自己的学习方法，要继续加油……同样，学生的回答也很好地说明了文化塑造人生的第二个途径：增强精神力量。最后，我截取了视频中的一个画面：得分后朱婷大声呐喊的表情(课件展示图片)，学生看到后纷纷认出这是朱婷。我顺势问：你们对朱婷了解多少？接着给出朱婷的相关资料(课件展示)：出生——成长的历程——今天的成绩(目前效力于土耳其瓦基弗银行队俱乐部，年薪达到110万欧元。)——未来的发展。我根据学生的心理和兴趣点，设计了这样一个问题：请你对朱婷未来的发展作个预测，那朱婷今天的成绩和未来的发展前景得益于哪些条件(内在和外在)？学生的回答：内在——自身的身高优势；自己的努力拼搏；自己的身体素质和努力；自己不断的学习和进取……外在——别人的推荐赏识；国家的培养；国家和人民的支持……根据学生的回答，抓住其中的切入点，文化塑造人生第三个途径：促进人的全面发展，这个结论就顺其自然地得出来了。