小学语文快乐读书吧阅读方法及指导策略

文/深圳市福田区景龙小学 汪 利

发现阅读的力量，通过读书来消遣慢下来的时光、增强面对灾难疾病的勇气，应该是学生居家学习最好的学习方式。

一、善思致用，排兵布阵——为阅读提供正确方向

学生居家阅读面临的挑战：

(1)如何克服偷懒的想法，摆脱游戏的诱惑、同学群消息的轰炸，坐下来，静下来，拿起书，读进去。

(2)特殊时期，老师不能当面提醒，该如何引导学生开展阅读活动，并在读的过程中学会思考。

(3)同学们不能齐聚一堂，该如何发挥群体性的带动作用，形成良性读书的氛围。

(4)家长面对叛逆初显、个性突出的孩子，该如何利用大把的居家共处时间，培养孩子的阅读习惯。

面对这些问题，需要教师参与其中，提供支持，给予必要的指导。首先要激发学生的热情，引起学生的兴趣，而能燃起学生阅读之火的，首先要数阅读氛围了。首先，教师以身作则，作出表率。作为语文老师，带头读书，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，营造阅读的氛围。实践已证明，老师的参与极大地激发了孩子们阅读的兴趣。除了以身作责，我们还进行指导与评价，为学生阅读整本书提供必要支持和有力保证，也为孩子们之间的交流奠定了基础。

二、关注发展，读有规划——让阅读目标清晰、活动完整

我们从制定阅读方案开始做起。阅读方案主要从阅读思考和阅读要求几方面制定。根据《十万个为什么》的内容以及四年级下册第二单元导读内容：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决，我们设计了第一周的五个问题和“画场景”这个活动，让学生们重点感悟《十万个为什么》生动有趣的故事、形象具体地描写。第二周就根据学生自己设计的问题进行交流，重点感悟书中简单明白的讲解、引人入胜的科学知识。

“零金碎玉”不是一句空话，只要善于抓住每一个闪光点，通过量的积累就一定可以实现质的飞跃。通过认真研读教参，从字里行间发现教材编者关于课外阅读指导策略的提示，不断地丰富我们对于课外阅读的认识，在实践中提高我们的阅读指导能力；通过问卷的形式了解学生阅读情况。读书计划以及前期调研为我们后续开展读书活动提供了支持，这样就让孩子们都“真读起来”“真读进去”，让阅读有落实、更务实。

三、搭建桥梁，读后交流——扫清阅读障碍

学生每天仅仅阅读教材显然是不够的，他们需要有自己的语文生活，来更好地满足扩大阅读面的诉求。在“空中课堂”期间，读书更应该成为学生居家的一项主要活动。

一个家庭，若有固定的朗读时间，大人每天和孩子一起阅读，经典语言就会丰富孩子们的语言体验和精神世界。孩子用耳朵获取这种文学的、诗性的语言越多，想象力和理解力就会越丰富，创造力也就会越强。

为了再次引导家长们明确教材编排意图，知道阅读能力对于学生终身发展的重要性，进一步了解和认可亲子共读的意义，掌握亲子共读的方法，老师们抽出时间通过微信群、QQ群等平台和家长们开展了“亲子阅读经验分享与答疑会”。通过这样的线上交流，家长们对于阅读的重要性、必要性和亲子共读的方法和意义都有了更全面的了解，各班开展课外阅读活动的时候，家长们的监管力度就逐渐显现出来了。

四、徜徉书海，悦享阅读——让阅读成果精彩呈现

(一)群中分享讨论，思维碰撞促阅读

经历了一周的阅读积累后，为了更好地推动阅读进程，我们给孩子们搭设阶段成果展示的舞台。通过讨论，学生们踊跃发言，短短半个小时的交流活动中，信息不断，精彩纷呈。孩子们和老师都参与其中，发表自己的想法，大家相互补充，相互启发，产生思维碰撞，同时加深对内容的理解。

(二)设计阅读试题，回归整体现精彩

整本书读完了，除了有笔记、批注、交流讨论外，我们还想把阅读与思考结合，因此我们选择了让学生自己设计选择、判断类型的阅读测试题。通过这个活动，可以将阅读与思考、运用进行整合，同时加深学生对作者和主要内容的了解。