构建“四个五”教师管理体系 全面提升办学质量

文广州市越秀区铁一小学 张婥恩

近年来，广州市越秀区铁一小学开展广州市中小学德育研究“十三五”规划课题“教师专业素养发展的校本化实践研究”(课题编号：17B04)。通过全程构建“四个五”教师专业发展管理体系，逐渐形成新的办学模式，教师队伍和教学力量由相对分散的单兵突击转变为集团军式的整体协同作战，从而很好地发挥团队带动作用，不断提升教育教学质量，逐步实现减轻学生学习负担、减轻教师思想负担的“轻负提质”总体目标。

一、“五练兵”让课堂质量更高效

为强化课堂主阵地作用，学校注重以课堂为突破口，以教学质量为抓手，努力做好课堂五练兵，即随堂练兵、汇报练兵、分步练兵、同组练兵、开门练兵，切实提高课堂教学质量。

随堂练兵。抓课堂管理，教学行政会不定时随堂听课，推动教师在日常教育教学中不断提高自身的教学水平。

汇报练兵。新调入或新入职的教师通过学校完整的培训后，要向组内教师及主管行政进行汇报，以此检验培训效果。

分步练兵。全体上岗教师，每学期必须执教一节组内观摩课，上观摩课的教师都要做好四项工作，即备课、说课、试讲、展示。同年级组同一学科教师，必须参与听课，并完成书面评课表。

同组练兵。同一年级组同一学科的教师上同一节课，历经“研课、看课、学课、评课”等环节，做到“异构有评课、异构有分享、异构有展示”。

开门练兵。每学期学校组织教学开放日，让教师们在“走出去(异地教学)、请进来(请兄弟学校老师看课、上课)”的过程中，不断学习，相互借鉴，共同成长。

二、“五个日” 让教研模式更多元

学校及科组坚持定期开展教学专题日活动，包括备课日、观摩日、评课日、科研日、交流日等，形成扎实有效的多元化教研模式。

备课日。每周进行一次分级分科的集体备课。同时，要求教龄6年内的老师选择部分内容进行手写备课；全体教师根据学科特点在电子备课旁手写批注：新授课必须要有方法引导批注；单元练习课中必须有学习方式、学习效果的反思；板书设计要个性化；单元结束后必须有单元分析、反思等，教导室对此进行专项检查。

观摩日。每学期坚持开展示范课的观摩活动，观摩活动做到专题明确、课型明确、授课思路明确，主导、主体活动过程明确，特色亮点明确。担任观摩课的老师覆盖老、中、青各个年龄段。

评课日。每学期全体教师通过参加观摩课后，自行选择其中一节课例进行书面评课，学校组织评比，以此提升教师教学理论素养。

科研日。每学期组织专门的科研日活动，通过专题讲座、案例分享、经验交流等方式开展，重点解决教师的理论认识，教学经验规律化总结等问题，以研促教，提升教师自主研究能力。

交流日。每学期安排交流日，由教师进行主题发言交流。交流内容注意广泛性与专题性的结合。

三、“五环节”让教学效果更明显

学校十分重视教师专业发展的反馈环节，包括听、练、写、查、评，以反馈促改进，让专业发展的相关措施落到实处，取得了良好的效果。

听：听教师上课。主管教学的行政干部必须听主管学科的组内观摩课、培训汇报课、校级观摩课及随堂跟踪课。听课后与任课教师进行交流反馈，以促进教师进行教学反思，提升教学效果。

练：练教学基本功。坚持每学期开展业务比赛，并形成系列，循序渐进，循环进行，有效地夯实了教师的专业基础。

写：写教育自传。学校鼓励教师(特别是青年教师)自觉、有意识地把写教育自传作为探究方法。

查：建立“五查”制度，一查备课，检查作业设计把握作业量；二查作业登记本，把握学生每天作业量；三查《三科作业协调本》；四查“节假日”作业量；五查“学生书包”，要求音乐、美术、品德、科学、信息学科教材统一放在教室由专人保管，切实减轻学生书包负担。

评：评定教师。除年度考核外，校长室联合教导室，每学期向教师个人公布一份教学工作质量综合反馈表，以评促教。主管教学的副校长每学期在全校大会至少作一次专题教学质量分析报告。

四、“五项奖”让教师成长更坚实

为了进一步激励教师在专业上更好更快的发展，学校专门设立了“五项奖”，分别是师德殊荣奖、实验贡献奖、教坛奋飞奖、金色年华奖、青蓝优秀奖，借此也构建了教师专业发展的序列梯队。

“四个五”教师专业发展管理体系的构建，不仅为有效实现铁一教师高品质专业发展提供了新的理论支撑和制度支持，形成整体协同作战格局，更为铁一小幸福教育理念的贯彻实施，奠定了坚实基础。