“助学型”微课在高一数学学困生转化中的应用

叶传林

(江苏省南京市临江高级中学 210000)

随着微课在教学中的应用和发展，微课在学生学习方面也有了更多的创新.“助学型”微课就是以帮助学生学习为主的微视频教学，可以帮助学生进行更好的自学.把“助学型”微课的形式用在高一数学学困生的转化中，可以更好地帮助学生学习和理解高一的数学知识，实现高一数学学困生的有效转化.

一、“助学型”微课在学困生转化中的作用

许多学生刚上高中还没有适应高中数学学习强度，高中数学知识点和初中数学相差较大，学生学习难度比较大.高中教师只注重学生知识点的学习，没有重视教学效果，高中教学方法也很单一，学生由于科目的增加，对数学的学习兴趣不高，所以在高一数学学习中容易出现学困生.而 “助学型”微课，就是通过帮助学生理解数学知识，通过微视频的形式指引学生，对高一数学重点内容进行更细致的讲解，方便学生理解.“助学型”微课通过引导学生学习可以有效提高学生的自学能力，以提高学生学习能力为中心，帮助学生建立更全面的数学知识体系.同时“助学型”微课也可以帮助高一数学学困生理解数学知识，降低学生的学习难度，在微视频中有更多的学习方法，帮助高一学生进行初中知识和高中知识之间的过渡，培养学生的思维，实现对学困生的转化.

二、“助学型”微课在学困生转化中的应用策略

“助学型”微课分为知识讲解型，复习小结型，解题方法型等多种类型，可以全面帮助学困生对数学知识进行理解，提高学生的学习能力，可以有效实现高一数学学困生的转化.

1.“助学型”微课在教学内容的应用

高中数学知识并不仅仅是对初中数学知识的补充，更多的是初中知识的扩展，高一数学内容的特点是知识点多，知识面广，知识深度大.许多刚接触高中数学的学生不能很好地适应高中数学的学习强度，出现许多学困生.“助学型”微课通过微视频的形式对数学中的重点内容进行讲解，重视知识点之间的联系，把初中知识点和高中数学知识结合，方便学生理解数学知识，把数学教学内容进行更细致的总结，有助于学生学习方法的总结.例如学习二次函数的相关知识，通过微课的形式可以帮助学生理解二次函数图象，最值，不等式等，实现对教学内容的总结，降低学生学习难度.

再以高一数学知识为例：题目：已知全集U={2,3，a2-a-1}，A={2,3}，若∪A={1}，求实数a的值.在这个题的解析教学中，教师不仅可以利用多媒体为学生复习各集之间的关系以及基本运算，像题中所包含的并集、全集的关系可以用图形展示，不仅如此，还可以巩固方程式的练习，根据已知条件，U={2,3，a2-a-1}，A={2,3}，∪A={1}，可得出以下几个公式：a2-a-1=1，且a2-a-1≠2，a2-a-1≠3，解得a=-1 或a=2.通过这一例题的展示，在巩固学生基础知识的基础上又融入了新的知识，更加方便学生理解，同时也在一定程度上提升了教学效果.

2.“助学型”微课在教学方法的应用

传统的高中数学教学方法是教师在课堂对所有知识点的讲解，学生以做题为主.“助学型”微课应用到高中数学教学中，可以方便学生对知识进行预习，教师在课堂可以有大量的时间帮助学生理解知识，降低学生的学习难度.通过“助学型”微课让学生进行预习和复习，可以有效培养学生对数学的学习兴趣，实现教学方法的改变.

例如，在学生学习三角函数变化中，重点是学生对基本运算的应用，学生可以通过微视频的形式对题目进行研究，减少教师讲解时间，可以提高学习效率.教师在教学中使用“助学型”微课可以鼓励学生进行研究，提高学生的自学能力，培养学生的思维，提高学生的数学成绩.

3.“助学型”微课在学习方法的应用

“助学型”微课可以教给学生处理某一类问题的解决思路，帮助学生找到更多的学习方法.高一数学出现许多学困生的原因是学生没有找到适合自己的学习方法和思维模式，教师在教学中没有引导学生形成更有逻辑的思维模式，学生学习没有方法.“助学型”微课重视对学生思维的引导，可以帮助学生找到学习方法.

例如，在学习集合运算中，什么时候把集合分开，什么时候画数轴.“助学型”微课有许多关于学习方法的教学，有助于帮助学生形成更高级的思维模式，提高学生的自学能力，帮助学困生的转化.

三、“助学型”微课在学困生转化中的设计策略

“助学型”微课的目的是帮助学困生更好地理解数学知识，帮助学生找到更好的学习方法.所以教师在设计“助学型”微课时要以学生为中心，把学生不懂的知识进行筛选，增加对知识的总结，帮助学生形成数学知识体系，更有效地实现数学学困生的转化.

1.形成知识体系

高中数学教师是通过分节的形式讲解教学内容，所

以“助学型”微课的设计要注重对知识的总结，帮助学生形成知识体系，对于重点难点的知识在进行细致的讲解.要选择简短而完整的知识点，发挥微视频的价值，通过更完整的步骤理清学生思路，通过总结形成知识体系，方便学生理解数学知识.

2.以学生为中心

“助学型”微课是以学生为中心的教学，通过微视频的讲解提高学生的解题能力.所以在设计微视频时要考虑学生的实际学习能力和对知识的掌握情况，有效提高学生的数学成绩.“助学型”微课强调对学生学习能力的培养，从根本上解决学困生的问题.

总之，要实现高一数学学困生的转化，需要教师在教学中多和学生进行交流，发现学生的问题.“助学型”微课在高一数学学困生转化中可以促进学生对知识的理解，提高学生的自学能力.教师要根据学生的实际学习水平设计微视频，培养学生对数学的学习兴趣，重视对学困生的转化，提高教学效果.