浅析高中物理教学中学生学习能力的培养

袁 杰

(江苏省泰州市实验中学 225316)

现阶段培养学生的学习能力，是以培养学生的自主学习能力为主，在教学中根据学生的学习能力、认知水平，要求教师为学生制定合理的教学计划，让学生通过完成学习计划，逐步形成自主学习意识，进而促进学习能力的提升.学生在高中阶段进行物理知识学习过程中，教师应通过物理实验结合理论知识，鼓励学生进行自主探究，进而培养学生的探究意识以及创新意识，使学生的自主学习能力稳步提升，有助于提高课堂教学效率.

一、建立师生的和谐关系

根据新课程教育改革要求，教师应积极的转变传统教学理念，在教学中采用创新教学方法，为学生营造轻松和谐的教学氛围的同时，将学生树立为课堂教学主体，发挥教师引导作用，使教师和学生建立和谐关系.

在时代社会和经济发展过程中，学生的学习方式、学习理念已经发生改变，教师应根据学生的学习能力以及认知水平，为学生设定合理的教学计划，并在教学中与学生进行积极的交流和沟通，让学生感受到教师是以朋友的方式进行教学，从而拉近学生与教师间的关系，使课堂教学气氛更加活跃轻松.

由于高中物理知识具有明显的抽象性和概念性特点，而学生的学习能力等存在差异，在学习时每个学生的学习效果各不相同，教师应主动询问学生的学习状况，使学生感受到教师的关心，进而在学生的思想上发生变化，进而通过思想影响行为，让学生投入更多的精力进行学习.高中物理知识具有较强的实验性特征，在进行实验教学时，教师应组织学生建立合作小组，在每个小组内配置学习能力、个性等相互帮助的学生，并在进行实验教学时，教师应对每个小组进行实验指导，让教师近距离的讲解物理知识，有助于促进师生关系和谐发展.

例如，在讲解教科版高中物理必修二《匀速圆周运动的实例分析》知识时，教师使用汽车模型，在木板上以速度v向前行驶，此时模型汽车对木板产生的压力为多少.根据汽车重力G，以及牛顿第三定律可知，F=G=N，证明此时木板受到的压力，是汽车的重力.教师将汽车在木板上行驶产生的重力介绍给学生，然后要求学生对拱形或者凹形的木板上，汽车以相同的速度行驶产生的压力进行分析.通过实验学生进行知识探究，可以有效促进学生自主学习能力的提升，同时借助良好的师生关系，有助于提升课堂教学效率.

二、从物理习题中培养学生的自主学习能力

培养学生自主学习能力，需要教师为学生根据教材知识，布置不同类型的物理习题，让学生通过完成不同的习题任务，对课堂上学习的知识进行有效复习的同时，还能更加理解和掌握物理知识.教师在为学生布置习题时，一定要根据物理知识学习的重点，保证学生通过物理习题练习，对所学的知识进行自主练习，然后将学生认为难以理解的知识点，再通过课堂进行剖析，使学生通过自主学习完成习题的同时，还能对学生的学习方法以及解题技巧进行总结，以便提升学生的学习成绩.

例如，在讲解教科版高中物理必修二《功》知识时，在课后习题中，为学生布置含有作用在物体上的力，以及物体在力的方向上移动的位移例题，让学生通过解决实际例题，理解和掌握功的有关知识点.以该例题为例，将质量为m的物体从高为h的水平高度抛出，再落到地面的过程中，求重力做功.根据题目提出的问题，若产生力的方向与物体运动方向一致，在水平距离上产生的功为W=Fs.然后教师提出另一个问题，若物体与水平方向力存在夹角，此时物体做功应为多少.教师通过这个问题，有意识的培养学生的自主探究以及学习能力，可以帮助学生通过多个角度分析问题，有助于提升学生的学习能力.

三、加强对学生自主学习策略的引导

教师在培养学生自主学习能力过程中，应对学生的学习能力、认知水平等差异性特征进行综合考虑，加强对学生自主学习策略的引导，需要教师转变传统的教学观念，借助某一物体，或者某一试验现象，充分发挥学生的想象能力，以此增强学生对物理知识学习的认识，帮助学生形成自主学习意识.

例如，在讲解万有引力知识时，教师可以假设如果学生自己坐在苹果树下，有一个苹果落到头顶，学生会对苹果掉落过程以及为什么掉落，会产生什么样的遐想.教师让学生通过想象的方式，鼓励学生对产生的物理现象进行猜想，要求学生不必在意想象的结果，让更多的学生参与到想象讨论中.通过想象教师和学生可以设定一系列解决问题的方法，学生通过方法寻找最佳答案.在寻找过程中，学生可以进行不断的讨论和探究，在讨论和探究中，极大的促进学生自主学习意识发展，而且通过讨论和探究，既能拓展学生的学习视野，还能活跃课堂气氛，有助于提升学生的自主学习能力.

另外，在进行《初识量子论》知识学习时，教师要求学生对尺缩效应、钟慢效应、质速公式以及质能关系进行探究，结合现有的教学资源，学生在对上述知识进行学习时，都需要通过不断的讨论进行研究.为使学生获得良好的讨论效果，教师可借助多媒体教学工具，将相关知识通过动画的方式展示出来，有助于拓展学生的讨论范围，帮助学生提升自主学习能力.所以，在培养学生自主学习能力实施的策略，是以问题为导入，借助实验或者视频的方式，让学生进行充分的讨论，通过讨论进行总结归纳.

综上所述，培养高中阶段学生的自主学习能力，不仅有助于提升课堂教学效率，提升学生学习成绩，还能为学生今后学习和工作，通过具备的自主学习能力创造更大的发展空间，有助于促进学生综合素养全面发展.