高中化学高效课堂的构建策略研究

葛许鑫

(江苏省南通市第二中学 226002)

化学课程是一门实际应用性较强的学科，也是我国展开科学技术发展的基础性学科力量，并且随着新课程改革的不断推进，化学课程逐渐焕发出新的活力，能够起到推动国家产业结构变化的作用.因此在高中化学课程的教学阶段，教师应该做到对教学时间的最大化利用程度，帮助学生利用最少的精力与时间达到最为高效的教学效果，对此就要求教师能够对传统的高中化学教学模式与教育理念进行一定程度的改进，最终建立高效率的高中化学课堂.

一、通过激发学生兴趣打造高效课堂

俗话说“兴趣是最好的老师”，在高中化学课程的教学过程中也是如此，教师首先应该激发出学生对化学课程的学习兴趣，才能够从根本上提高学生的学习效率.然而，由于长期受到应试教育模式的影响，导致传统化学课程的教学课堂中教师常常采取“填鸭式”的教学方法，学生只能扮演被动聆听者，很少拥有自己独立思考探索的时间.并且高中化学课程所涉及到的知识点范围较大，且包含了一些较为复杂的化学式与化学反应，也在一定程度上增加了学生在化学课程学习方面的难度.长此以往，难免会逐渐消磨学生对化学课程的学习热情，在此就需要教师能够改变教学理念，培养学生对化学课程的学习兴趣.

在激发学生学习兴趣方面，教师首先应该缩短学生对化学课程的距离感，即帮助学生认识到化学基础知识在日常的学习生活中的存在形式.在此阶段，教师可以通过化学实验教学部分的展开来给予学生独立动手操作的机会与途径，从而使学生更为全面的认识到化学基础知识点，并且能够通过自己的动手操作与思维发散了解到化学知识的独特性.在此过程中，学生还可以得到动手能力与探索性思维的培养与提升.其次，教师还可以帮助学生认识到化学课程对国家建设的推动作用，从而激发出学生的爱国之情，给予学生一定的化学课程学习动力，使学生肩负起中华民族伟大复兴使命的同时完成对化学课程基础知识点的学习工作.最后，教师还可以从社会热点问题中的化学相关元素出发，吸引学生的注意力与探索欲望，教师即可为学生介绍电子能、原子能等热点知识，引导学生展开对相关问题的探索工作，调动学生对化学课程学习的积极主动性，进而激发出学生对化学课程的学习兴趣，打造更为高效的高中化学课堂.

二、通过优化教学模式打造高效课堂

随着第三次工业革命的高速发展，电子计算机与多媒体信息技术在现代人的日常学习生活中应用越来越广泛，其中现代教育体系中也随处可见多媒体信息技术的影子.而多媒体技术在现代教育中的应用，也在一定程度上改变教学模式，比如传统的化学课堂通常由黑板、粉笔以及一些较为简单的教具组成，然而在现代高中化学课堂上，教师可以通过多媒体教育、电子白板等教学工具展开相关知识点的传授工作，不但消除了粉笔等传统教学工具带来的健康危害，还可以从视觉、听觉等多个角度展开知识点的讲解工作，使学生能够以更为直观且全面的角度完成相关知识点的学习工作，最终提高高中化学课程的教学效率.

比如，在“氧化反应”相关知识点的学习过程中，教师即可利用多媒体教学工具为学生展示氧化还原反应中相关化合物中电子的得失情况的教学视频，将较为抽象且理解难度较大的电子得失过程以一种更为直观、形象、具体的方式表现出来，降低学生的学习与理解难度.与此同时，教师还可以在讲授一些较为复杂或枯燥的化学基础知识点时适当地引入一些与课堂教学内容相关且具有一定趣味性的相关视频或图片，从而使学生保持在课堂上高度集中的注意力水平，提高化学课堂的教学效率.当然，教师还可以通过小组合作学习的教学模式，给予每个学习小组足够的学习材料，并且要求小组成员内采取通力合作的方式进行实践操作，使学生能够通过自己动手操作的方式解决化学问题.在此类小组合作动手解决问题的过程中，不仅可以培养学生的团队意识与集体精神，还可以使学生在实践动手操作的过程中，更为直观的产生对化学基础知识点的理解与学习印象，帮助学生找到最为适合自己的学习方法，最终提高化学课程的学习效率.

三、通过树立学习信心打造高效课堂

俗话说“世上无难事，只怕有心人”，而高中化学课程的学习也需要学生具备一定的学习自信心，对此也就要求教师能够帮助学生树立对化学课程的学习信心，从而达到提高化学课程教学效率的目的.然而，高中阶段化学课程的教学展开是在学生完成对初中阶段化学课程学习与掌握的基础上进行的，而初中时期每一位学生的学习环境与最终知识点储备水平都不尽相同，所以在高中化学课程的学习之初，每一位学生的化学学习自信心有着较大的差异，这就要求教师能够尊重学生之间的差异，做到根据学生的实际情况出发，采取因材施教的教学方法，展开针对不同学生的层次化教学，使每一位学生都能够树立起对化学课程的学习自信心，提高化学课程的教学效率.

在帮助学生树立起对化学课程的学习自信心过程中，需要教师针对不同知识掌握水平的学生采取不同的教学方法，当然，此类教学方面有效开展的前提是教师能够以平等的眼光看待每一位学生，同时打造和谐友好的师生关系，跨越学生与教师之间的鸿沟，改变传统教学模式下教师高高在上的形象，而是可以与学生进行平等的沟通交流，从而能够在学生遇到困难时及时给予学生解决意见.在帮助基础知识储备水平较为薄弱的学生时，教师应该给予学生适当的鼓励，先从较为简单的知识点学习开始，采取循序渐进的教学方法，完成对学生解题能力与思维的培养与提升，帮助学生逐渐恢复对化学课程的学习自信心，只有这样才能够激发出学生对化学课程的学习兴趣，使学生发自内心的热爱化学课程学习.而在面对成绩较为理解的学生的学习自信心树立工作时，则需要教师对教材所涉及到的基础知识点进行适当的深化与拓展，丰富学生的化学知识视野，从而激发学生的探索欲望，实现学生对课程探索自信心的树立.

总而言之，在高中化学课程的教学开展过程中，教师应该适当的改变传统的教学方法与教育理念，从而打造出高效的化学课堂，完成对学生在化学方面综合素质能力的培养工作.