高中化学教学中学生核心素养的培养方法分析

侍艳红

(江苏省灌云县第一中学 222200)

教学应始终立足于学生未来的发展要求，重点是培养学生的探究精神，思维方式和综合素质，为学生的终身学习奠定基础.但是，目前中国的教育状况并不乐观.许多学生都有考试高分但能力低下的问题.虽然倡导素质教育，但在实践教学中，我国高中化学教学主流仍以教师为主，注重基础化学知识的解释，忽视了传统的学生能力培养教学模式.新课程改革的任务之一是通过教学培养创新人才.完成这项任务主要是为了通过课堂上有效的探究活动培养学生的创新能力.教师不仅要负责学生学习基本知识，还要注重培养学生的综合化学能力和核心素质，为学生的后续学习提供持续的帮助.

一、提高学生的思维能力

兴趣是最好的老师，也是提高学生思维能力的动力，如果学生对化学这一学科并没有兴趣，自然就会对这一学科产生厌恶的感觉，思维能力也不会得到提高.而想让学生对化学感兴趣，那么首先就要培养起学生的兴趣.所以教师在创新教学方法的时候也要根据学生的兴趣爱好以及心理特点入手.一般而言，高中生正处于青春期阶段，对很多东西都产生好奇的心里，对一些新鲜事都想一探究竟.此时教师就要充分抓住学生的这一心理特点来带学生走进实验室，让学生去了解化学世界的神秘之处，这样能够培养学生对化学的兴趣，使化学教学起到事半功倍的效果.在讲授氯水与碳酸钙的反应这一课时，笔者会带学生去实验室学习，并在保证学生安全的情况下进行实验.把全班分为几个小组，每一个小组分别进行实验，看看实验的过程中会出现什么气体，只有让学生在实验过程当中去探究、去认证，那么这个实验才有存在的意义.同时教师也可以在学生实验的过程当中抽查几个小组的观察成果.让学生通过在实践操作过程中加深对知识点的了解程度，并且也能够在这一过程中培养学生对化学学科的兴趣，鼓励学生去探究化学当中的奥秘.激励学生学习的热情.另外在高中生的独立实验中，发现钠会与空气发生反应，原来的银色变暗.

二、注重化学教学理念，丰富课堂活动内容

没有规则、没有标准会使得课程教学出现没有纪律、混乱的情况，化学教师在引导学生进行化学实验时，要注重提高个人的创新思维性.实验教学是在物理教学当中必不可少的教学途径之一，真实的实验教学能够让学生进一步体验到化学的奥妙之处，因为平时所有的知识都是从课本上面学来的，学生从来没有去验证过，但学生们始终想通过自己亲手实验来验证其中的真理.一般而言，高中生正处于青春期阶段，对很多东西都产生好奇的心理，对一些新鲜事都想一探究竟.此时教师就要充分抓住学生的这一心理特点来带学生走进实验室，让学生去了解化学世界的神秘之处，在不知不觉当中激发起学生学习化学的兴趣这样能够培养学生对化学的兴趣，锻炼了学生的动手操作能力，使化学教学起到事半功倍的效果.在讲各种实验仪器的用法时，笔者会将学生带去实验室进行具体的操作.按照课本当中的顺序一步步完成其中的操作，如酒精灯在对试管中的水加热完成后，用酒精灯的灯帽来熄灭酒精灯的火，而此时，教师指导学生往试管当中加入8滴氢氧化钠，会发现水又会再次沸腾.通过此次实验，学生能够认识到验证某一化学物质的性质的方法有很多，而这些方法都是要自己去思考、实践的.这样实验就做完了，学生因为是亲手实验过并且探究过其中的原理，因此会对这个实验记忆更加深刻，学生也会努力动脑筋去思考更多研究物质性质的想法，在无形当中培养学生的创新意识.

三、掌握课堂效率

首先，要注意老师.只有认真上课，才能跟上老师的思想，掌握知识的关键点，有利于理解和吸收知识.在认真倾听的同时，学生应该充分发挥学生的主动性.积极思考老师的解释并积极吸收相关知识点；其次，要重视理解.倾听的目的是了解老师所教的内容.最后，学生应该在课堂上做笔记并及时总结.笔记是对教科书知识的补充和深化，以及思维过程的表现和完善.因此，在这个过程中，学生必须在课堂上做好笔记，总结本课的要点，并将其融入学生自己的知识体系，从而形成自己的知识结构.实验是高中化学的重要组成部分，它将使学生更直观地感受到知识，并给他们留下深刻的印象.学生才会更愿意遵循用严格的公式进行实验.实验可以激发学生的兴趣，化学实验表明不同物质会有反应，学生可以通过观察得出一些有趣的结论.在实验过程中，学生应该学会善于观察，发现和解决问题.最后，在老师的指导下，学生需要分析实验过程并得出相应的结论，这些结论通常更直观，更深刻.学完每一章后，要及时巩固知识，选择适当的课题，勤勉地对待化学学习.当学生遇到问题时，学生不仅要关注问题解决过程，还要努力扩大思维，加深对知识的理解.在解决问题的过程中，学生应该尝试解决很多问题，学会改变解决问题的方法，找到解决问题的规则，以加深对问题和知识的理解.同时，还要注意了解更加勤奋的归纳，以达到问题，学习一个问题的最佳效果.

四、加强教育艺术，增强教师的亲和力

作为高中化学教学的实施者，高中化学教师的专业水平和素养与学生的自主学习能力直接相关.为此，学校要注意引进和培养高素质的教师，在改变传统认识的基础上，要特别注意提高自己的专业素质，不断学习.在具体的化学教学实践中，教师应首先对化学教材进行科学的分析和研究，掌握所教授的学科知识，讲解化学知识的起源和变化，使学生熟悉化学知识.并掌握其悠久的历史.当然，教师课堂教学的语言表达也是学生自主学习兴趣的重要推动力.教师应使用生动，幽默和指导性的语言，通过语言表达，用抽象的化学知识来驱动课堂气氛.教师还需要建设民主课堂，调动学生的积极性.课堂教学是培养化学核心素质的重要阵地.因此，在良好的课堂氛围中培养和提高高中生的自主学习能力需要师生的共同努力.特别是教师应注意课堂教学方法和工具的应用.首先，教师应站在高中生的视野中去感受他们的兴趣，方式，并形成平等友好的关系，作为朋友身份参与.其次，教师应采用多元化的教学方法，激发学生学习化学的积极性.应充分采用多媒体技术、翻转课堂、差异化教学、分层教学等教学方法，激发学生的学习积极性.第三，教师应注意教师环境的设置.课堂教师在课堂教学主题布局之前，将团结学生的思想和学习热情.知识所代表的化学家的照片可以挂在教室里.同时，可以根据学生的意愿准备一些小礼物，让学生的梦想成真.

总之，随着新课改的深入推进，提升学生的核心素养的培养刻不容缓.在当前的高中阶段的化学教学中，教师必须要重视学生的核心素养的培养，并针对核心素养的培养进行一些针对性教学，在教学的过程中针对学生的学习情况及时的调整自己的教学策略，在改革和创新的过程中提升教学的科学性，更好的为学生的能力发展提供帮助.