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培养小学生英语学习能力的策略研究

2020-02-23信宜市第六小学

师道(教研) 2020年3期
关键词:英语教学英语能力

文/信宜市第六小学

二十世纪九十年代以来,许多国家都把培养学生的学习能力作为一项重要的教育目标。那么如何才能培养小学生的英语学习能力,促进小学英语学科核心素养的有效提升呢?

一、在媒介运用中培养学生的英语学习能力

英语课程标准指出,语言学习需要大量的输入。因此,丰富多彩的课程资源对英语学习尤为重要。现代信息技术的高速发展为英语学习提供了更多资源和环境,让学生可以从不同渠道感受地道真切的英语素材,使语言和文化的学习得到很好的推动。我们可以根据教与学的需求,为学生提供贴近孩子、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。

媒体中有很多教学APP,教师可以借助“一起小学”来辅助英语教学。“一起小学老师”里面有基础的课前预习、课后巩固,也有拓展延伸的口语交际、绘本阅读、趣味配音、自然拼读,这些任务都对培养学生的学习能力很有帮助,教师可以在周一至周五布置常态化作业,让学生借助App感受到地道标准的英语,并在此基础上学英语、用英语,系统还会根据孩子的完成情况打分、纠错。很多家长反映,孩子以前不愿意读英语,但是自从在“一起小学学生”里学习英语后,不但讲英语积极了,有时还会在媒体上学习其它英语知识。在各种媒介的运用中,在不断反复的实践中,孩子们的英语学习能力也就得到了培养。

二、在小组合作中培养学生的英语学习能力

自主、合作、探究是新课标倡导的有效学习方式,而小组合作则是课堂教学的基本手段。在英语教学中,运用小组合作方式,让学生在合作中发挥每个人的优势,在互相学习,共同进步中培养学生的英语学习能力。

例如,在教学《Our favourite festival is the Spring Festival》这课时,教师可以让孩子们小组合作选择其中一个节日进行演绎。小组长组织得井然有序,他们有的两人分别旁白,用英语描述节日的习俗,两人配合做相应的夸张动作,并用上随手的物品做道具,十分认真,有板有眼,演完了还会交换角色。这已经不是背英语,而是上升到了用英语表演,久而久之,学习能力就得到了培养。

三、在多彩活动中培养学生的英语学习能力

教学的最终目的就是使学生会创造性地运用、学会和会学。在教学过程中,我注重培养学生学习英语的兴趣与习惯,为学生营造了许多听懂与会说,看懂与会读,会读与能写的语言自我发展平台,通过开展一系列丰富多彩的活动并进行颁奖,让学生喜欢英语,乐学、主动学,从而有效培养学生的英语学习能力。

例如,教师可以通过开展英语时态思维导图设计比赛知道,原来我们的孩子们如此多才,设计出来的思维导图令老师们惊叹不已,有些平时英语成绩不是很好的同学,更是让大家刮目相看。每次活动都尽量颁奖并展出,这样一来,每次的英语活动如手抄报比赛、英语名片大赛、英文菜单制作比赛等,同学们都会积极搜索资料完成比赛。又如我们举行的英语表演赛,有个男孩用纸箱做了个可以穿戴的道具,扮演的机器人不仅惟妙惟肖,说的还是机器人英语。让我们所有人都赞叹不已,引来了同学们的阵阵掌声和欢笑声。在一次次活动中,孩子们的英语学习能力逐渐得到培养。

四、在阅读表达中培养学生的英语学习能力

阅读能力和表达能力是英语中不可或缺的部分。孩子们的英语阅读能力和表达能力提升了,学习能力也就随之提高。

例如,教师可以坚持让孩子们在每天英语课前轮流做“Daily report”,同学们一开始大多是背课文,但是随着时间的推移,经过每天不同孩子的报告示范以及每天坚持不懈的点评,慢慢地,教师想要的效果——大胆讲英语,初见成效。这是因为,孩子们经过摸索、思考、借鉴,已经学会了怎样准备“Daily report”,也就知道了站上讲台的那一刻应该怎样表达。由此可见,孩子们的英语学习能力提高得比较明显。

教学有法,教无定法。在小学英语教学中,教师通过借助各种媒介,小组合作等方式,在丰富多彩的活动和阅读表达训练中注意学生的学习能力的培养,便能促进小学生英语学科核心素养的有效提升,从而提高学生的英语学习能力。

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