如何做好初高中数学知识的衔接教学

文/梅州市梅县区畲江中学

初中的数学到高中的数学存在学习方法和内容上的诸多飞跃，许多小学、初中数学学科成绩很好的学生，进入高中阶段后，第一次数学考试就遭遇不及格，前几次考试分数总是较低，学生和家长都很难接受，少数学生甚至对学习失去了信心。为此，要提高高中学生的数学成绩，教师要切实做好初高中教学的衔接，指导好学生由初中向高中过渡。多年的教学工作经历，我认为教师可以从以下几个方面做好衔接工作。

一、钻研高中教材和课程标准，尽快解决好新生数学教学“开头难”问题

高一新教材一开始就是集合，紧接着就是函数的问题，函数部分抽象性很强，函数单调性和奇偶性、指数和对数部分又是一个重点和难点。教材内容很多，学生的运算整理能力又普遍不好，高一新生学起来就会相当困难。这些都是高一新生数学成绩“一落千丈”的客观原因。为此，开学初，教师应通过摸底测试和学生座谈的方式，了解学生知识掌握的程度和学习习惯，并在此前提下，根据高中一年级教材与课程标准认真进行研究，制定出相应的教学计划，确定适当的教学方法，同时巩固二次方程和不等式等内容，做到知识不脱节。

二、注重教学方法的循序渐进，妥善解决好学生的不适应问题

高中教师在授课时强调数学思想和方法，每节课的内容很多，练习时间少，课后习题不可能全部详细讲解，要求学生课后要自主学习，勤于思考，能够举一反三。又由于新教材注重师生互动，造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，致使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。为此，教师在教学时应注重教学方法的循序渐进，注意对学生进行学习方法的引导，切忌“赶鸭子”似的将知识点“猛灌”给学生，结果学生对上一节知识还没有消化，下一节知识又来了，结果问题越积越多，考试分数越考越低。

三、引导学生转变学习方法，使学生对知识的理解逐渐由感性认识上升到理性认识

良好的学习方法需教师的指导，包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。重点是会听课和合理安排时间，听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。课前自学和及时复习也很重要，再就是教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。同时成立学习互助小组，期中、期末都要让学生作好学习总结，开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。此外，教师要加强与学生的交流，主动找学生谈心，了解他们的学习情况，分析原因，讲明成绩的下降并非不可接受，帮助他们调整好心态提高他们的学习兴趣，增强信心。

四、帮助学生树立学好数学的信心，做好学习习惯上的衔接

为了帮助学生顺利度过衔接阶段，教师必须帮助他们树立正确的学习目标和远大的理想，加强对他们学习习惯的培养。学校和教师要注意加强对学生的学习、生活上的习惯养成，使学生已进入高中就有一种紧迫感。教师要严格要求学生，帮助学生打好基础。在教学中，教师要大力提倡课前预习，适当地布置一些思考题，要强调作业的规范化、订正错题等，并鼓励学生提出问题，以保证学生有针对性地听课。开学初教师应对学生提出具体、可行要求。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。教师要严格要求贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度可逐渐增加，试题要讲究梯度，既要保护学生的自信心又要让学生有紧迫感，还可以结合课堂小测和午测，及时巩固所学知识。课堂上应要求所有学生都积极参与到提出问题、解决问题的学习过程中来。课后要指导学生通过阅读教材，查阅有关资料等强化对基本概念、原理、整个知识网络的理解与记忆并独立完成每一节课的作业。教师要指导学生每学完一单元、章节的内容都仔细阅读课本的小结，养成归纳、总结的习惯。不能只是盲目做题，要多问几个为什么。

总之，在高中数学的衔接阶段，学生的学习必然会有一些障碍，这并不可怕。只要分析清楚学生学习数学困难的原因，采取正确的措施，适当处理好教材的内容，发挥学生的主体能动性，让他们学会分析问题、研究问题，就能有效地提高学生学习数学的兴趣，让学生更有效、更顺利地投入到新阶段的学习中。