高中遗传题的解题思路和方法

高筱勇

(江苏省扬州市邗江区蒋王中学 225126)

遗传学属于高中阶段生物教学的重要内容，该时期的遗传习题通常有着较大难度，通常要求学生具备相应的推理计算以及逻辑思维等各项能力.对于大部分高中生而言，其都认为高中生物的遗传题较难攻克，在具体解题中，通常会出现思路不严谨且混乱等现象，这不仅会导致学生解题时间浪费，而且还会对遗传题的解题效率造成不利影响.基于此，生物教师在对遗传学开展教学时，需注重合理方法的总结与归纳，并对遗传题的相关解题技巧进行讲述，从而使学生理清楚具体解题思路以及解题方法与步骤的同时，实现解题效率的有效提高，最终使学生实现高效学习.

一、高中生物遗传题解题思路

高考中生物通常是属于重要考查科目，尤其是遗传学的相关知识，通常较为抽象，这就要求高中生具备相应的逻辑思维力.在对遗传学的习题进行解答时，正确的解题思路通常是解题准确率有效提高的关键.尤其是遗传学的计算题，其题型具有较高的灵活度，且内容较为多变，这就导致在解题时，存有相应的难度.因此，教师在具体教学时，需注重引导学生夯实其基础知识，并通过重复做题的方法，对各类型的遗传题解题方法、解题规律进行总结，学生只有掌握或应用相关学习方法之后，才能使学生更好的理解与掌握相关生物知识，并掌握相应的解题技巧，从而使学生实现快速、高效解题.同时，和生物遗传学有关的知识还包含细胞与分子的知识，其中最重要的就是细胞分裂的相关知识，学生在完成该部分知识的学习后，就能够准确把握遗传的相关规律，并充分认识到细胞质基因病、原核生物遗传通常不是根据孟德尔的遗传规律实施的.对减数分裂的相关知识开展教学时，可对遗传学相关知识受基因研究控制的，根据表现型，通常是被基因型所决定，还会受环境的影响.经过相关知识的学习，学生就能充分了解与掌握到基因的基础知识和性状遗传知识的关系，并将相关练习题对学生的解题思路进行培养.教师还需引导学生将已知的基因型写出来，从已知内容作为出发点，对未知内容进行推测，并获得未知基因型，以此对相关的遗传题实施解答，从而实现高效解题.

二、高中生物遗传题的解题方法

1.基于多性状遗传的解题方法

生物高考卷当中通常会出现相关的遗传题，通常单一性状类的题较少，大部分是多性状的遗传题，对于多性状的遗传题而言，其不仅具有较大难度，而且还较为复杂.部分学生在拿到试卷后，会觉得一头雾水，但面对该类问题时，学生只要沉着思考，根据相关解题步骤就可以有效解决相关问题.因此，在学生遇到试题后，生物教师需引导学生分析该类习题属于哪一类，其遗传性状属于单一还是多性状，通过一一分析，形状遗传则能分成两类，第一类为细胞质遗传，第二类为细胞核遗传，且细胞核的遗传更为复杂，还能分成两种，也就是性染色体与常染色体的遗传，这都需学生进行提前判断与分析，以实现问题多的高效解决，如果在试题中明确了类型学生就能够更省力气的解决问题，如果没有，学生就需加强分析与判断，并分清楚其属于什么遗传.例如，基因位于叶绿体上，其就属于细胞质遗传，基因在质粒上也是细胞质遗传，若子代性状与母亲性状相同，同样属于细胞质遗传.第二种则为细胞核遗传，不仅需明确其属于细胞核遗传，还需明确遗传基因位于性染色体还是常染色体，若孩子表现型中，男女的表现型具有明显差异时，其遗传基因位于性染色体.当基因处于常染色体，经过正交反交，就能呈现出相应规律，以此对多性状遗传问题进行解决.

2.基于自由组合定律的遗传问题解题方法

高中生物的遗传学教学中，孟德尔的遗传定律都是极其重要的，其定律通常对遗传问题进行解决的关键，通过定律的运用，不仅能够对子代基因型能够推断父代基因型，而且还需学生学会应用正推法以及反推法，通过相关问题，就能观察到后代基因型以及表现性，从而使学生充分了解与掌握到隐性基因，并通过隐性基因当做突破口，以促使遗传问题的有效解决.例如，两种颜色小狗，黑色与白色，黑色是隐性基因a所表示，白色是显性基因A表示，现让白色公狗与白色母狗交配，生出了黑色小狗，由此可知，子代小黑狗是由隐性基因aa决定的，即两只白狗都是显性杂合子，因此，推测出双亲都属于显性杂合子Aa，基因型共有三种，显性纯合子、隐性纯合子、显性杂合子等.通常而言，后代的性状分离比是3∶1,的状况下，亲代通常是显性杂合子，若后代比例是同一性状时，则表明亲代当中必有一方基因为显性纯合子，若子代的基因比为1∶1的时候，咋表明亲代中一方是隐性纯合子，另一方则为显性杂合子，当学生充分掌握相关知识点，在对遗传问题进行解决时，就会显得更加简单，然后就能够对伴性遗传的相关问题进行解决.对于相同性状的亲代相交，若子代基因和亲代相一致，则表明母亲是显性纯合子，而父亲则是显色性状，若子代产生性状分离的情况，则表明母代是杂合子，通过相关方法的充分掌握，对遗传题进行解决就更加简单了.

综上所述，不论遗传题多复杂，其实质都是对基础知识实施进一步拓展与延伸.基于此，生物教师在对遗传题进行讲解时，需注重遗传学相关基础知识巩固对于遗传题解决的影响，并从遗传题进行研究，以不同的题型，将遗传题目的解决方法进行讲解，从而使学生解决遗传题的效率得到有效提高.