微课在高中化学教学中的应用

楼望明

(浙江省义乌市第五中学 322000)

信息时代下，以“短小精悍”著称的微课给课堂教学带来了生机，给学生带了更多新鲜的学习方式，真正适应了当前碎片化学习特点，显著提升了课堂教学效果.与传统的高中化学课堂教学模式相比，微课下的高中化学教学更加系统化、灵活性，更加容易被学生接受，受到了不同程度的欢迎.但是在具体开展微课教学时，受到多种因素的制约，依然存在一定的问题，致使化学微课效用发挥不高.笔者以此作为切入点，对微课在化学课堂教学中的深度应用展开了全方位的研究.

一、高中化学微课设计流程分析

科学、合理地设计化学微课，是开展微课教学的基础和关键，直接决定了化学微课实施的效果.具体来说，高中化学教师在设计化学微课的时候，应遵循以下几个流程：

流程一：科学选题.针对制作微课来说，好的选题可以将知识呈现出来，最终达到事半功倍的效果.在进行化学微课选题的时候，应立足于化学微课解惑而非授业的目的，对高中化学教学目标、教学内容进行深入、全面地分析，明确化学教学中的重难点，选择具有代表性、普遍性的内容作为制作化学微课的切入点；另一方面，在科学选题的时候，还应对学生进行分析.因为化学微课的最终目的就是实现学生的发展，教师在选题的时候，应立足于学生的个体差异性，结合学生已有的化学基础知识、认知能力、学习能力等，选择具有针对性的微课题目.

流程二：教学设计.为了提升化学微课的有效性，结合选择的化学微课题目、内容等，对其进行精心设计.就高中化学微课来说，其短小精悍，能够集中体现核心素养、教学重难点等内容.因此，化学教师在开展微课教学的时候，必须要紧紧围绕学科核心素养，立足于学生的实际情况，选择有针对性的教学方法，突破教学重难点，并实施科学、全面、合理地教学评价.

流程三：收集与整合素材.一节好的化学微课离不开高质量的教学素材.因此，化学教师在设计和制作微课时，必须要重视素材的收集与整合.具体来说，化学微课教学素材包含的内容十分广泛，主要有文字素材、图片素材、动画素材、视频素材、音频素材等，必须要紧紧围绕教学内容，有针对性地进行收集与整合，使其为微课教学所服务.

流程四：录制微课.选择好微课素材之后，还要科学录制微课视频.具体来说，在录制微课的时候，可结合其实际情况，灵活选择PPT、摄像、录屏、全自动录播法等；视频录制完成之后，还应对其进行剪修、进行后期处理等，使其更加完整；接着，教师对其进行反复播放、观看，及时发现其中的不足和问题，并对其进行修复、完善与调整，保障微课视频的质量.

二、微课在高中化学课堂教学中的具体应用

1.分享微课开展预习

在高中化学课堂教学中，课前预习是最为重要的一个环节，直接决定了高中化学课堂教学效果.尤其是针对高中化学学科来说，许多知识点都需要学生进行记忆.因此，为了最大限度提升学生的化学学习效果，做好学生的课前预习工作尤为重要.但是在传统的教学模式下，学生由于没有掌握课前预习的方式，以至于课前预习效果较差，并未达到预期的目的.基于此，教师在指导学生开展微课学习时，就可以提前分享预习微课，引领学生围绕微课视频开展课前预习工作.如此一来，有效提升了学生的课前预习效果.例如，在“有机化合物的分类”教学中，教师在指导学生开展课前预习的时候，就结合具体的教学目标，立足于学生的实际情况，精心设计出高质量的微课.接着，教师将其发布到班级的微信平台上，引导学生在课下结合微课视频对本节的知识点展开提前预习.在这一过程中，学生可以将自己在预习中存在的疑惑标识出来，使其在上课的时候，能够有针对性地进行听讲.如此，通过微课在高中化学预习中的应用，显著提升了化学预习的效果.

2.微课辅助强化重难点学习

在高中化学这一学科的学习中，受到化学学科性质的限制，以及学生之间存在的个性差异性，传统的课堂教学模式下，学生在学习的过程中，常常面临各种难以理解的现象.但是在传统的高中化学课堂教学中，教师很难通过反复强调等途径，深化教学重难点.面对这一现状，高中化学教师在开展课堂教学时，应紧紧围绕教学中存在的重难点，精心设计化学微课，并将其发布到相关的平台上.学生则可以围绕化学重难点的教学视频，在课下通过反复观看、随时停止等方式，不断强化重难点学习效果.例如，在“氯及其化合物”这一部分内容教学中，由于学生对这部分知识接触比较少，学生在学习的传统的学习模式下，常常面临诸多问题.基于此，教师在突破教学重难点的时候，就利用了微课这一途径，借助图片的形式，对试剂瓶内的氯气颜色进行了展示，使得学生在氯气与金属、氯气与部分非金属之间的化学反应进行了观看.接着，引导学生围绕微课实验观察，针对其现象展开探究.如此一来，不仅激发了学生的化学学习兴趣，也增强了化学知识的可依存性，促使学生在微课的帮助下，彻底完成了教学重难点的突破.

3.微课提升学生课堂参与度

在传统的高中化学课堂教学中，受到传统应试教学理念、教学模式的制约，化学课堂教学氛围沉闷，学生的参与性比较低，难以达到预期的化学课堂教学效果.新课程理念下，要求化学教师在优化课堂教学时，应紧紧围绕“学生的主体地位”，不断提升学生的课堂参与程度，促使学生在积极主动参与的过程中，完成化学知识的探究学习.而要达到这一目标，高中化学教师在优化课堂教学时，应结合教学内容，灵活制作各种各样的微课，引领学生在微课的帮助下，唤醒自身内在的求职欲望，最终促使其积极主动参与到课堂学习中.例如，在“脂肪烃”的教学中，基于传统课堂教学模式下学生始终处于课堂边缘地位的现状，教师就借助了微课的模式，从网络上搜集了几个有关脂肪烃的视频，并对其进行整合和优化，最终形成微课视频.接着，在具体的课堂教学中，对其进行了播放，引导学生在微课视频的帮助下，对脂肪烃的大致轮廓、形态等进行了清晰的观察，促使学生在微课视频的帮助下，积极主动参与到化学课堂学习中.

4.巧用微课开展系统复习

在高中化学课堂教学中，知识点非常多，学生在学习的过程中，不可避免地出现遗忘、掌握不够牢固等现象，致使高中化学课堂教学效果不佳.面对这一现状，高中化学教师在强化课堂教学时，应重视化学知识的复习工作，不断提升化学知识复习的效果.为了实现这一教学目标，高中化学教师在强化课堂复习的时候，就可充分借助微课的形式，对化学知识进行系统化地整理与归纳，使得学生在课下通过微课复习的方式，逐渐形成完整的知识体系，提升化学复习效果.例如，在“离子方程式正误判断”的复习教学中，教师就借助了微课的途径，将具体的正误判断口诀进行了详细的展示.接着，在微课视频中，依据具体的正误判断口诀，以例题的方式，引导学生在练习中，强化了理论知识，并将所有的知识点进行联系起来，逐渐构建出一个完整的知识体系，强化了课堂复习效果.

综上所述，信息时代背景下，面对新课程改革要求下的多元化课堂教学模式需求，全面加强微课在高中化学课堂教学中的应用，已经成为一种必然趋势.为了最大限度发挥化学微课的价值，应遵循一定的流程，科学设计化学微课，并将其灵活运用到教学的各个环节中，充分发挥微课的价值，不断提升高中化学课堂教学的效果.