作文教学中渗透德育之我见

河北省廊坊市中国石油天然气管道局中学第三附属小学 马卫华

新课程理念强调要关注人格教育，强调关注道德修养，要求在作文教学中将“人”与“文”统一起来，为做人而作文，以做人促作文。在作文教学中渗透德育，是人本意识的回归，是对独立思想、创造品质的真诚呼唤。

一、营造良好的氛围

（一）公平对待学生

公平对待学生会让学生感觉到温暖，心态会更加平和，教师的形象在学生眼中是可亲、可敬的，这更有利于教师开展工作。另外，如苏霍姆林斯基所言，只要拨动学生心灵的琴弦，就会发出美妙的乐声。教师使学生感到人人平等，成绩不再是衡量学生的唯一标准，学生潜意识里认为自己是集体的主人，大家各有所长，在作文课堂上才能够平等真诚地交流，为自己鼓掌，为他人喝彩。

（二）互相尊重

教师只有关心学生为人的尊严感，才能使学生通过学习受到教育。教师与学生只有学识上的高下，人格是绝对平等的，需要他人尊重的心情是一样的。教师尊重、热爱学生，用敏感的心灵洞悉学生的情感世界，和学生交朋友，常常能够有效地激发其好学上进、积极的求知欲望。

二、强调作文原则

营造出良好的教学环境，再向学生强调作文的原则，学生更易于接受。关于作文的原则，鲁迅说“作文的秘诀”是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，叶圣陶强调“要写出诚实的、自己的话”，朱光潜认为“练习写作有一个最重要的原则须牢记在心的，就是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。

三、重视习作交流

（一）促进团结，增强班级凝聚力

一个团结的集体，会给学生的学习、生活增添力量；习作交流也会促进良好班风的形成，增进同学之间的感情，加深彼此间的了解。

体育节活动中，班里一名参加接力赛的女生被绊倒，重重地摔在地上。她毫不犹豫地起身，向终点冲去，最后取得了第一名的成绩。激动之后才发现裤子磕破了，膝盖也受了伤。这名同学平日里因性情耿直、说话不讲究方式，和同学相处不太融洽。但当她回到队伍中，立即有同学上前关切地询问她是否需要帮助，看得出她既感动又意外。第二天，在交上来的作文中，笔者发现很多同学写到了这名女生，字里行间流露出对她的敬佩之情。

（二）提高学生的认识水平

学校有一年举行了队列比赛，班里同学都认真准备，刻苦练习，大家集体荣誉感都很强。但正式比赛时发生了意想不到的情况：体委因为紧张喊错了口令，将“向左转”喊成了“向右转”。在当天的日记中，有一名学生详细记录了自己的心路历程。她写了自己在回班路上的感受：“周围的一切声音仿佛都是嘲笑的声音，不敢抬头看别的班同学的眼神。”但在日记的结尾，她这样写道：“但是，静下心来，我想：这次比赛的失利，我也是有责任的。我没有集中注意听体委的口令，做错了动作，我很惭愧。至于体委，他在比赛时紧张也是人之常情，我们有谁会不紧张呢？我相信，在全班同学的共同努力下，我们下次一定能取得胜利！”当她把这篇文章读给大家听后，全班同学都沉默了。笔者从他们的眼神中看到了坚定、信任……不久之后的歌咏比赛中，同学们以良好的精神风貌、嘹亮的歌声征服了评委和观众，一举夺冠！

（三）懂得爱，珍惜爱

有一段时间，笔者听到有家长反映孩子不尊重父母，有顶撞父母的现象，有的妈妈生了二胎，学生感觉父母爱的天平发生了倾斜，心里感觉极不平衡……该怎么做才能让他们懂得感恩、珍惜亲情呢？在一次写人的习作中，有两篇作文给笔者的印象非常深刻：昊阳是一个小女孩，她的妈妈个子矮小，穿着朴素，靠开出租车维持生计。她在作文中详细叙述了妈妈是怎样辛苦工作的，表达了对母亲的感激之情。另外一篇是马博行同学的，作文开头是这样的：“每到周末我都会和弟弟玩。”玩什么呢？捉迷藏。“我藏在沙发垫后面，一动不动。过了一会儿，我听见弟弟的脚步声离我越来越近，我屏住呼吸，生怕发出一点儿声响……”他还写道：“中午，我吃饭时，弟弟看着我。我做出很好吃的样子，眯着眼睛，一脸陶醉。他高兴得直拍桌子，把手拍疼了，反而哇哇地哭了。”字里行间流露出对弟弟的喜爱。我们从作文中看到了一个可爱的弟弟、一个爱弟弟的哥哥。这样的作文读给同学们听，同学们怎能不受到感动呢？昊阳和马博行同学充满感情的朗读，使同学们受到了很大的触动。

总之，作文的教学过程是一个知、情、意、行的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程。因此，教育者应该充分发挥作文的作用，促进学生健康成长，使其成为适应社会需要的有用之人。