初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析

福建省诏安县四都中学 胡毅强

初中体育课程教学引导阶段，学生是否具备积极性与主动性，对课程教学质量有着重要影响。从课程教学要求来看，教师营造良好课程教学氛围，做好多样化的实践教学引导探索，能够使学生体会到体育运动的趣味性，锻炼过程中的参与感、主动性也能得到有效增强。初中体育教师要贯彻以人为本的教学理念，针对学生个体差异性进行个性化的培养，让学生能够积极参与课堂学习，不断提升自己的运动锻炼能力。

一、初中体育教学现状

基于素质教育与新课标的双向要求，中学建设发展阶段，在教学设置、运动场地等方面的资金投入逐渐增多。无论是体育教学经费还是器材、设备等，相较于以往都有明显的改善。体育课程教学在初中课程教学体系中有着一定的影响，教师与学生的关注度也逐渐提高。而在体育课程教学阶段，根据课程教学目标设置课程教学流程、教学内容是最为基础性的工作，全体学生都应该参与运动锻炼。当然，部分学生因为健康或体能问题，与班级多数学生的运动强度相比是存在一定的差异的。

经过对初中体育课程教学状况进行研究与分析，笔者发现部分学生对运动锻炼的兴趣明显不足，甚至会聚众闲聊或学习其他课程，这种情况显然是不符合课程教学规定的，且体育课程相对于其他学科本身课时就比较少，学生未能有效利用实践锻炼的机会，很难达成体育教学与运动锻炼的基本目标。

二、提升初中生体育运动锻炼主动参与度的有效途径

（一）重视良好课程教学氛围的营造

教师要认识到对学生的主动参与度的培养，首先要确保良好的课程教学环境的建立，当丰富性、趣味性的教学环境建立起来后，教师能够结合具体的教学条件、教学要求，让学生强化自己的运动锻炼能力。在课堂上，一味地按照运动项目规则对学生的身体锻炼能力进行培养太过枯燥，所以教师需要根据学生的学习状况、运动喜好适当地设置游戏活动，学生体会到课堂学习的趣味性，训练期间的参与性、主动性也能有效增强，能够更好地完成运动锻炼目标。

（二）做好对学生的分层次引导

教师做好对学生运动锻炼的参与度培养，建立分层次课程教学模式是十分必要的。每一位学生都能根据自己的运动锻炼需求，做好对自己的运动锻炼能力的培养，使自身的体育素养不断提升，对个人的发展进步有着积极意义。班级学生性别不同、运动锻炼基础水平不同，如果教师只是运用同一种运动锻炼项目对学生进行培养，会导致课程教学的可行性明显不足。教师应建立分层次的课程教学引导模式，遵循以人为本的教学理念，使每一位学生都能获得参与实践的机会，其运动锻炼能力也会逐步增强。

教师在开展课程教学之前，需要建立一个学生的档案，也就是说需要了解学生的运动能力以及运动喜好。多数男孩喜欢打篮球、踢足球等锻炼强度相对较大的项目，而女生一般倾向于羽毛球、乒乓球等运动锻炼项目。学生是否喜爱运动锻炼，对自己的学习与锻炼都有着重要影响，学生喜欢该项目则自身就具备运动锻炼驱动力。所以教师在对学生进行主动性培养期间，需要建立分层次教学模式，根据学生的实际情况有针对性地鼓励学生进行运动锻炼。

（三）应用丰富的课程教学模式

教师培养初中生的体育运动参与度，可以通过多样化的课程教学方式方法的调整，让学生能够积极参与课堂锻炼。传统的教学形式相对单一，学生很难在这种课程教学模式中提升自己的专注度，培养自己的运动锻炼能力。所以初中体育教师需要准确了解学生的兴趣点，同时做好相应的课程教学方法、教学模式的调整，不断提升学生的参与性以及主动性。

教师需要将多样化的教学方法应用起来，根据学生的运动锻炼状况，选择能够让学生接受的教学方式方法，在不同的运动锻炼项目中，让学生进行分组，按照比赛规则做好运动项目的强化锻炼，定期开展一些友谊赛、对抗赛，使学生在竞争中获得更多的收获。当然，教师在此期间还要加强对学生的毅力、团队协作能力的培养。学生往往能在强化运动锻炼中体会到其中的快乐，同学之间的良好友谊关系也得以建立，课程教学的积极影响逐步展现。

三、结语

初中体育教师在学生主动参与度培养中，需要认识到其作为学生运动锻炼水平强化的依据，需要做好课程教学改革工作，不断调整教学方式方法。当学生能够体会到运动锻炼的趣味性，也就能积极参与课堂，与其他同学以及教师进行配合，达成运动锻炼的基本目标。