创客教育理念下初中信息技术教学策略

福建省晋江市罗山中学 郑山河

随着信息技术和网络技术的迅猛发展，基于信息技术的创客教育得以蓬勃发展，其更加强调激发学生的创新意识。初中信息技术课程可以为创客教育提供必要的实践与技能基础，是创客教育的有力支撑。与此同时，创客教育更加注重培养学生的创新意识，其可以成为初中信息技术课程的延伸与拓展。因此，教师应坚持以创客教育理念来指导信息技术教学，进而更好地促进学生综合素质的全面发展。

一、用生活素材激发学生的创新兴趣

学生刚开始接触信息技术的时候，大多数是充满好奇和兴趣的。但是，随着教学的不断深入，许多教学内容需要记忆，这就导致学生的创新兴趣日渐式微。因此，教师在初中信息技术教学过程中，应鼓励学生从日常学习生活中寻找生活素材进行创作，使学生了解创客其实就在自己身边，通过亲自动手就可以体会创新带来的乐趣。例如，教师在开展“公式与函数”教学时，不仅要求学生学会基本的表格操作，还要求学生学会运用Excel 表格进行计算。为了更好地激发学生的创新兴趣，教师可以组织学生运用Excel 表格对班级期中考试成绩进行统计。教师先按照“组间同质、组内异质”的原则对学生进行分组，然后组织学生讨论需要统计些什么，在学生讨论的基础上，指导其开展小组合作，顺利完成“期中考试成绩统计表”。面对熟悉且富有生活气息的现实问题，学生不再是被动的学习者，他们积极主动地进行讨论、交流、创造，自身的创新兴趣得以有效激发。

二、用实践活动开发学生的创新潜能

在实践活动中灵活使用各种信息技术，不仅是初中信息技术的主要教学目的，同时也是创客教育体系中较为重要的环节之一。因此，教师在初中信息技术教学过程中，应尽量组织学生参加各种丰富多彩的创客实践活动，鼓励他们主动参加、交流合作，共同运用信息技术解决生活中的各种难题，进而在学生动手动脑的过程中开发其创新潜能。例如，教师在开展“Word 文档格式排版”教学时，可以结合学生学习生活中经常接触的班级黑板报组织学生进行创客实践活动。教师可要求每个学生利用Word 文档自主设计出各种风格的黑板报，然后将作品上传到班级群进行分享，在相互交流、相互启发中不断修改完善。通过参加这样一个现实的创客实践活动，学生加深了对信息技术的认识和理解，开发了创新潜能，有利于提升学生信息技术核心素养。

三、用教育游戏引发学生的创造快乐

在初中信息技术教学过程中，课堂上经常出现这样的现象：教师费力讲解而学生却在下面偷偷玩游戏。究其根源在于游戏本身对学生具有很强的吸引力。因此，教师应合理运用学生喜闻乐见的教育游戏，有效改善传统信息技术教学的枯燥乏味，引发学生的创造快乐。例如，教师在开展“计算机系统组成”教学时，如果只是一味进行理论讲解，则必然会使学生感到枯燥乏味而丧失学习兴趣。对此，教师可以结合教学内容开发一款以“计算机大世界”为主题的Flash 游戏，让学生在游戏过程中认识和了解计算机系统的各种硬件。学生通过参加自己感兴趣的教育游戏活动，可以顺利学习到计算机各硬件的知识和原理，进而为接下来的主机拆装学习奠定坚实的基础。在初中信息技术教学实践中，教师将教育元素和电子游戏有机结合起来，可以实现寓教于乐的教学效果，进而使学生得以体验创造的快乐。

四、用交流互动分享学生的创新意识

缺乏交流沟通的课堂教学是难以发展学生创新思维的，这就要求教师在初中信息技术教学过程中应积极鼓励师生、生生间的交流互动，有效培养学生的分享意识，从而促进学生创新意识的培养。例如，教师在开展“主题网站设计与制作”教学时，可以建立班级QQ 群，组织学生开展线上交流互动。与此同时，教师还应积极组织学生在线下进行面对面的交流活动，要求各个小组在课堂上向教师和同学汇报探究成果和问题，然后再组织其他小组就问题展开沟通以得出解决方案。教师通过组织学生参加线上交流、线下互动，能使学生深入理解和掌握信息技术知识，并且使学生的创新意识得以分享。

五、结语

综上所述，在信息技术迅速发展的时代背景下，将创客教育理念融入初中信息技术教学中具有十分重要的积极意义。因此，教师应结合教学实际，用生活素材激发学生的创新兴趣，用实践活动开发学生的创新潜能，用教育游戏引发学生的创造快乐，用交流互动分享学生的创新意识，以发展学生信息技术核心素养。