立德树人，任重道远——谈新形势下中职班主任德育工作

浙江省宁波外事学校 汤筱玲

中职学校不同于普通学校，其目的是为社会培养拥有良好职业技能和职业道德的高素质人才，所以中职教育不仅需要培养学生的专业水平，更需要重点关注学生的思想品德，即“立德树人”。受大环境影响，高校扩大招生，中职学校生源受到冲击，学生个人素质相对较差，所以，积极开展德育工作并寻求有效的教育方法，任重而道远。

一、中职德育工作的重要性

（一）有利于提升中职学生综合素质

开展德育工作有利于培养学生的爱国精神，有助于学生坚持中国特色社会主义事业的理想信念和社会责任感，树立正确的人生价值观。经过有效的德育培养，中职学生能够成为优秀的公民，遵纪守法，具有良好的品德和心理素质，能够遵守良好的职业道德，并在德、智、体、美、劳上协调发展。开展德育工作，能够引导学生养成良好的行为习惯和学习能力，有助于学生未来的全面发展。

（二）为社会输送高素质人才

德育作为学生进步的动力，能够引领学生发散创新思维，勤奋学习，勇于创造。如果一个学生成功具备这些特点，他就能充分适应网络科技时代的迅速发展，紧跟时代的步伐，未来就可能在互联网、AI 技术、生物研究等方面大放异彩，成为社会需要的高素质人才。中职学校作为学生步入社会的准备阶段，需要在学生的学习生活中充分渗透德育，为学生的健康成长保驾护航。

（三）符合现代精神文明建设需要

党的十九大会议提出，青少年应该树立建功立业的信念，能够遵守社会主义核心价值观，提升自我价值，有信心以民族复兴为己任，争当满足“六个统一”的时代新人。可见，中职学校积极开展德育工作，顺应了我国精神文明建设的时代战略，符合新形势下社会精神文明建设的要求。

二、新形势下德育工作需要把握的要点

（一）学生的性格

中职学校的学生年龄普遍在14—18 岁，正处于青春期，心理年龄不成熟，容易被别人的评价左右，面对鼓励和肯定时，做事会表现出积极态度；面对否定时，容易对自己失去信心，挫败感较强，易自暴自弃。这个时期是青春期少年成长为成年人的过渡阶段，这个年龄的学生多以初中毕业生为主。尽管中职学校希望培养能够直接适应社会的技能型人才，但受高校的影响，学生素质有待加强，且普遍表现出自卑的心理。但是，借助学生思想意识不成熟、易于改变的特质，学校可以着重关注学生的个性发展，由此作为开展德育工作的突破口。在教育教学过程中，不能按照普通高中教育方法，以成绩优良作为学生能力的评价标准，相反，弱化成绩对学生的约束，运用教师的个人魅力，对学生的综合素质进行引导和教育是更好的选择。

某技术学院的教师，发现新同学常常表现出不甘心和埋怨的情绪，缺乏对学校和教师的信任，认为自己不需要继续接受教育。在与学生沟通交流时，一名同学坦言教师的工资水平不高，通过做微商、打工能赚取更多的钱，并表示学习无用。教师对这名学生的学习态度高度重视，却没有急于反驳。事后，教师召开班会，向班上同学传达了德育思想：读书用功的目的，不是作为炫耀成绩的谈资，而是在未来步入社会时，能拥有更多选择工作的权利，能选择更有意义的工作去实现人生价值，而不是迫于生计。该名教师的做法，在不伤害学生自尊心的基础上，讲明学习的目的和意义，给学生上了一堂充满教育意义的德育课程，让学生充满自信，更能积极地面对学习生活。

（二）时间的利用

中职学生主要的活动范围是学校，所以，教师应充分利用学生的在校时间开展德育工作。

很多学生度过课间的方式是在座位上发呆或与同学打闹嬉戏，这样并不能发挥课间的真正意义。教师可以发挥自身优势，组织活动，推进德育工作。例如，在环境条件允许时，可组织全班同学分组拔河，实行奖励机制，增强团队意识；号召全班同学每人推荐一个适合全班共同参与的小游戏，室内、室外均可，培养学生正面参与良性竞争的能力；课间安排学生演讲，或推荐音乐、书籍、影片等，保证内容积极向上，增进学生间的了解，锻炼口才，利于培养学生综合素质。

培养学生的思想品德，教师应该找到合适的方法，采用一种“无利害”的沟通交流模式，选择合适时间点，利用学生在校时间，通过开展活动引导学生提升思想意识。由此可见，开展教育工作应不局限在乏味的说教，组织有意义的活动有时更能达到事半功倍的效果。

优质班风能够为班级学生创造良好的班级氛围，有助于中职班主任进行日常班级管理。学生将在学校度过大部分时间，良好的班级氛围能使学生长时间受到熏陶和侵染。如入芝兰之室，久而不闻其香，在良好氛围的熏染下，学生便会不自觉地遵守校规校纪，改正不文明举止。久而久之，有助于培养学生良好的行为习惯，教师推进德育工作时，也能够更加顺利。因此，班主任推行德育工作的前提是为学生打造一个良好的班级环境。教师可以和其他任课教师协调，共同推进德育工作，并与任课教师多沟通交流，从中了解班级学生整体需要改进的地方，有针对性地打造优质班风。

（三）解决叛逆心理

青春期的少年总会出现叛逆心理，这是他们成长的必经之路。所以，面对叛逆的青少年，应该认识到他的聪明和独立性，教师没有理由去认定叛逆的孩子一定是坏学生，应该善于发掘学生优秀的一面加以肯定。实验证明，逆反心理存在一定正面效应，比如自我意识较强、坚强勇敢、上进心强、创新意识强。对于学生来说，当今社会的竞争和生活压力都很大，处理不好就会严重影响生活。而具有逆反心理的学生在面对压力时，能够敢于发泄，能较好地适应社会。如果需要批评指正他们的错误，一定要寻求合适的沟通方式。

对于一些自暴自弃的学生，教师应当分析缘由，最不能做的就是批评式教育，其会加深学生的叛逆心理，伤害学生的自尊心，还不能有效地解决问题。最佳的方法是通过父母和其他学生侧面了解情况，再和这部分学生谈心。同时父母应该配合教师工作，正向引导孩子，杜绝打骂、体罚，否则容易导致孩子产生抵触情绪，愈发暴躁；杜绝哄骗、利诱，否则不利于孩子树立正确的“三观”；杜绝讽刺、挖苦，否则容易使孩子产生自卑心理；杜绝溺爱、迁就，否则容易使孩子变得娇生惯养，以自我为中心。举个例子：某技术学院学生，因为没有按时完成作业，在全班同学面前受到教师严厉批评。事后，学生向班主任提出休学，引起了班主任对该名学生的关注。随后班主任与学生家长取得联系，但在与学生家长沟通时并没有提到学生未完成作业的情况，而是通过询问学生近期状况，告知家长学生可以提高的地方和自身的优点。学生知道后转变巨大，意识到自己的优点后，不仅积极学习，还变得更加开朗自信。所以，开展德育工作，要关注学生的心理状态，积极加以指导，通过旁敲侧击的方法，帮助学生提升思想意识，更有助于德育工作的落实。

（四）班干部队伍

实施德育工作只依靠班主任进行语言讲授远远不够，还要依靠良好的班级风尚对学生进行耳濡目染、潜移默化的熏陶教育，只有将班风融入学生的生活当中，才能彻底发挥德育的作用。良好的班风往往能够起到引导作用，在开展德育工作时，班主任应当注重对班干部队伍的建设。为此，班主任应当通过选拔的方式，选用表现优秀的学生担任干部。

在选拔班干部时班主任应当遵循公正公开的原则，加强对班干部的思想道德与综合素质的培养，以此充分发挥班干部的榜样与示范作用，构建一支具备积极正能量的班干部队伍，从而引导学生学习其先进优秀的道德行为，久而久之就会养成良好的班内风气，从整体上提高学生的道德素质。与此同时，班主任应当注重对班干部开展日常考核工作，班干部不但是班级制度的规范者，还要虚心接受其他同学的意见和建议。教师可以运用轮流换岗的方法，将表现较差的班干部轮换下去，将表现良好的学生选入队伍当中，以此提高全体学生参与的主动性。为了能够选入班干部队伍内，学生群体会不约而同形成主动进取的良好竞争机制，从而全面提高自身的各方面能力水平。除此之外，也可以通过邀请学生家长参与活动的方法，与家长开展有效交流合作，从而形成学校、家庭相互配合的良好局面。

（五）班主任能力

作为德育工作的主导者，班主任的综合素质与能力水平，往往决定了德育工作的最终效率与质量，因此提升班主任的德育能力，有着极大的必要性与现实意义。班主任应当努力做到以下三方面要求。

首先，班主任应当树立科学的德育观念。要加大对德育工作的重视程度，努力学习相关知识技能，不断更新知识结构，拓宽知识视野，顺应新时代德育工作的要求，不断向优秀的德育工作者借鉴学习。通过这种方法，教师能够以身作则，在学生群体面前起到良好的带头与示范作用，成为学生效仿与学习的榜样，更有利于引导学生接受先进德育思想的洗礼与熏陶，实现教师工作的价值。

其次，中职学校应当加大对班主任德育观念的培训力度，提高其工作效率，贯彻落实责任制度，将班主任的工作绩效作为其考核内容之一。对于表现优秀的班主任应当进行表彰奖励，以此调动班主任主动学习、提升德育能力的积极性，从而更好地贯彻落实德育工作。

最后，班主任应当努力提升自身的综合素质。作为学生学习的引导者，班主任的言行会在潜移默化当中对学生产生影响。为了确保德育工作的效果，班主任应当在工作中对自己严格要求，具备科学的“三观”，用自身的实际行动感染学生，从而提升全体学生的综合素质与道德水平。

综上所述，大形势下，中职学校开展德育工作是大势所趋。在教学中开展德育工作，应该寻求新的思路，不局限于说教，而是因材施教，通过组织有意义的活动、借助外界因素等培养学生的思想品德，这样能够收获更好的教育效果，培养更多有德行的高素质中职人才。