中职学校立德树人的现状及制约因素

甘肃省定西市通渭县职业中等专业学校 牛晓东

国无德不兴，人无德不立。习近平总书记提出把立德树人作为教育的中心环节，教育就应该是为了人成为“人”，而不是简单机械的一种课程重复，也不是训练考试工具，而是让每一个中职学生成为理想中的职业人才的需要，成为能够适应新时代职业需求的人才培训基地，这就使得我们必须认真思考习近平总书记的这一指示。立德树人的教育观点的提出为中职学校德育工作指明了方向，也成为新时代中职学校德育工作的指南。我们要深刻理解、领悟立德树人的教育目标和现实需要，这不仅符合教育发展的规律，也是新时代教育的需要，甚至就目前时代形势下，立德树人的教育任务是相当紧迫的，我们在中职学生的教育工作中要始终把贯彻立德树人的教育理念作为核心理念。

一、立德树人对中职学校和学生现实发展的意义

（一）立德树人是中职学校继续发展的重要精神支撑

立德树人的教育理念对于中职学校尤其是西北贫困县地域而言有着重要的意义。因为立德树人的教育使得中职学校在当地社会、经济、文化、教育的发展中能够起到重要而积极的作用；同时，通过立德树人的教育方式培养出符合社会需求的人才，为当地社会的发展做出应有的贡献，能够树立良好的社会形象和口碑，进一步促进学校的未来前景和教育发展前景。因此，立德树人对于中职学校而言，既有利于人才培养的实际教育目的，也有利于学校的长期规划与发展，使得中职学校在激烈的竞争中和优胜劣汰的大背景下立于不败之地，是中职学校能够立足并继续发展的一个内在精神支撑和学校的灵魂之所在。

（二）立德树人对中职学生的职业发展有重要现实意义

立德树人不仅只是对于学校的发展有精神影响，它还深刻影响着中职学生的成长与发展，为我们培养新时代的“四有”学生而提供丰富的思想来源，进而影响着中职学生在社会上的就业选择和发展潜能，让他们在复杂的社会现实和人才竞争激烈的背景下立足，在实现个人价值的同时，还能提高他们的发展期望值。而这种强大的动力就得从中职学校的德育工作入手，让立德树人的精神时刻成为这些学生将来成长的精神粮食，是他们实现自我发展和进步的基石。

二、中职学校立德树人的必然性和必要性

（一）是教育发展的内在要求

中职学校是国家以职业培养为主的基础教育教学单位，为社会、国家培养所需要的职业专技人才，因此，中职学生的教育不能仅仅重视职业技能的培养，重视学生的品德教育也是它内在的本质属性，育人树德是教育内在的天职。因此，中职学校实施德育教育，以立德树人为中职学生思想品德的培养手段和目的是整个教育内趋之所向。

（二）国家和时代发展的需要

国家当前大力鼓励发展职业教育，这对于中职学校而言既是挑战也是机遇，因此，中职学校必须认清时代形势，明确处境，要善于抓住机遇，实现时代发展的需要与挑战，把中职教育所面临的困境转化为动力，把中职学校目前所碰到的瓶颈转化为提升学校自我转型的契机，实现跨越式升级，转化被动为主动。这就让立德树人成为中职学校进行自我加强、进行对学生立德树人的教育目标实现的切点，以符合国家对人才的需要。同时，新时代发展对高素质人才的需求让中职学校必须认清时代发展的要求——立德树人是任何时代对所需人才的底线原则。

（三）社会与企业用人的需要

我们的社会处于大进步和大发展的浪潮之下，企业的发展趋势是高精尖，需要的员工不再是单纯的体力操作人员，而是德智兼备、综合能力强的全面性人才。因此，中职学校本着对社会负责、对学生负责的原则，必须认清问题之所在，要把发展目光放长，不能偏安一隅，不能故步自封，不能墨守成规，将自己困死在旧枷锁之中。这就需要用新的眼光去规划、去行动，把握机遇，抛弃旧的、原地打转的教育方式，改变以往单一重视技能学习的教学目标，转变为将立德树人作为教育重要内容的综合教育的中职学生未来教育的模式。

（四）中职学校自身发展的需要

俗话说，“打铁还需自身硬”，要适应社会的发展，培养出有德有才的学生，中职学校本身就需要扭转教育理念，与时俱进。

第一，培养有高素养的学生。我们必须把培养高素养的学生作为教育的目标，我们不能只重视中职学生的实用性技能操作学习，还要重视学生品德和人文修养的教育，将技能与品德结合起来，把人的个人修养和技术的提升当作一个整体来进行。所谓高素质，就是能够符合社会各种专业需要和应对社会发展变化的能力，并随时都能以积极的姿态适应调整自身发展、规划自身职业生涯的能力，而这种能力就需要中职学校赋予学生，立德树人便是给予中职学生这柄“杀手锏”的唯一途径。

第二，形成良好的校园文化氛围。为了促进学生品德的提高和人文素养的提升，实现立德树人的教育目标，中职学校必须营造一个符合学生需要和有利于学生发展的校园文化氛围。我校从实际出发，借助通渭县本地的文化特色和文化氛围，让“书画之乡”“诗词之乡”的土壤不负空名，并以建设“墨香校园”为契机，建设“诗词校园”，大力发展书画教育并形成了一定的氛围，有着浓厚的人文气息，为立德树人搭建好厚重的舞台。同时，让这些地方文化价值转化为中职学校进行立德树人教育的有利教学资源和便利的媒介，充分发挥它们的教育价值和思想内涵，让学生在良好的学习环境中潜移默化地得到提升。

第三，促进中职学校职业学生培养质量的提高。为了促进立德树人教育目标的实施，仅凭内化还不够，还需要加强管理，建设科学合理的学生评价体系，一方面改变中职学生自由散漫和学习懒惰的日常行为习惯，另一方面纠正他们的不良行为，严禁打架斗殴、酗酒抽烟等不良习气。除了学校管理本身外，还要建立起学校、社会、用人单位“三合一”的长效评价机制，以引导和鼓励学生品德的提升，进而为立德树人的品德教育营造氛围和空间，促进中职学校发生质的变化。

三、中职学校立德树人的现状

（一）中职学生的生源质量影响

中职学校普遍的问题是生源质量差，学生学习基础相对薄弱，问题学生相对比较突出，学习动力不足，管理困难。这种生源质量带给中职学校很多问题，造成了很大的障碍，这就给我们实现立德树人教育目标造成了比较大的困难。

（二）中职学校德育的专业化程度和师资力量

近十年来，我们学校引进的职业技能专业人才比较多，但是，相应的德育教育的专业教师的引进比较欠缺，主要是从其他乡村中学或小学等学校选调，或由其他相近似专业教师代替，或者一些老教师“减负”，甚至还有一些德育课程在开设上“偷工减料”。这就造成了一种局面，一方面，是缺乏专业的德育教育和心理辅导立德树人教育教研组，这样对中职学生的立德树人教育从专业程度和师资力量上来说就存在一定差距；另一方面，就是对中职学生的立德树人教育的课时不够，有一种重技能、轻品德的格局。

（三）与社会需求不一致

当前社会用人单位对学历要求比较高，这对于中职学生而言是一个客观且不小的现实压力，同时对中职学生的专业素养与品德要求比大专高职学生更加苛刻，再加上中职学生由于所处的年龄阶段和自身的短板、学历瓶颈给他们造成了极大的困境，由此导致中职学生无法满足社会对其的就业需求和专业素养方面的要求，尤其是思想品德方面的要求。中职学生在思想上不能正确认识时代的高标准，不能对提升自我产生积极正面的自控和克制，反而产生了逆反和“破罐子破摔”的不健康心理。

（四）社会发展多元化和高等职业教育对中职教育的冲击

中职学校立德树人还必须面对这样一个现实：接受社会发展多元化背景下用人和创业的信息化要求；同时，高等职业教育的扩大发展对中职教育在学历和技能上的冲击和挤压，使得中职学校的生存空间遭到挤压。而当前立德树人的教育在中职学校还是一个教育短板，因此，中职学校要想寻找出路，就要把立德树人真正意义地进行贯彻和实践，这就要求中职学校必须将发展与规划推向复合发展道路，将立德树人受到的挑战转化为拓展自我生存空间的厚重基石。

四、中职学校立德树人教育面临的制约因素

（一）教育发展大趋势背景下高等人才对中职学校的冲击

这既是现状也是制约因素。国家对高等职业教育的发展和企业对学历的高要求，使得中职生很难满足社会用人需求，因此，中职学校必须走复合发展之路，才能促进立德树人教育的实施，只有学校本身升级，才能让立德树人从空话变成现实的提升。

（二）中职学校与高等职业院校之间的联系与互动不足

中职学校在当前国家教育发展的大趋势下，单打独斗很难立足，然而当前中职学校与高等职业学校之间的联系与互动普遍不足。中职学校必须走复合发展的道路，与高等职业院校结对帮扶，实现中职学校主动“升级”。