德育与中职学校职业生涯规划教育的结合研究

山西省孝义市职业教育中心 侯张平

现阶段，中职的职业生涯规划教育存在较多问题，很多学校在学生即将毕业时才开展相关课程，教育时间滞后，而且课程内容设置存在问题，课程内容在职业发展规划的引导方面设计很少，学生在学习之后仍然不清楚如何规划自己的职业生涯。学生在选择职业时存在很多问题，急于求成，出现简历造假现象；学生步入职场后频繁跳槽，不能潜心发展自身能力，心理素质较差，遇到困难轻言放弃……由此可见，将德育和职业规划教育相结合是必然趋势，教师要掌握将德育和职业规划教育相结合的教学方式，切实发挥职业规划教育的积极作用。

一、中职学校职业生涯规划教育及德育现状

（一）中职学校职业生涯规划教育现状

现阶段，中职学校的职业生涯规划教育在实际开展过程中有效性并不高，在教学实践中缺少立德树人理念的引领，其教学内容、教学形式、育人理念等都存在一定程度的问题。课堂对学生的影响程度不深，教学效果不佳。且不少学生对该课程的参与积极性并不高，很多学生甚至逃课，或将这节课作为玩乐放松的课程，导致职业生涯规划课程的实际教学目标无法有效达成。

（二）中职学校德育现状

目前中职学校德育工作也存在较大问题，值得中职相关教育工作者加以重视。一方面，中职学校近年来不断扩招，招收了越来越多的学生，学生之间的差异性明显，且不同的学生之间存在着不同的问题，这为中职学校德育工作的开展带来了困难。另一方面，中职学校虽然积极响应国家要求开展对应的德育工作，但由于缺乏一定的方式方法，更多地停留在形式上，没有与中职学校的专业课程相结合，德育的有效性不高。

二、德育融入中职学校职业生涯规划教育的必要性

（一）课程改革的需要

上述我们提到，中职学校的职业生涯规划课程教学有效性不高，无法达到立德树人教育的总目标，且中职学校德育工作流于形式。因此，要积极推进中职学校职业生涯规划课程教学改革，将德育融入职业生涯规划教育。

（二）学生发展的需要

随着社会对于人才的要求日益提高，培养“德才兼备”的新人才成为中职学校育人的新目标。为了更好地促进学生发展，响应社会要求培养高素质人才，中职学校必须重视职业生涯规划教育的重要性，更要将德育融入其中，发挥课程的教育功能，促进学生的发展。

（三）教育创新的需要

教育教学的创新呼唤中职学校职业生涯规划教育要融入德育，并为其他课程的改革发展做一个好的示范，进而推动中职学校教育工作的创新发展。

三、德育融入中职学校职业生涯规划教育的有效对策

（一）合理规划学生学习内容，提高学生职场竞争力

首先，融入诚实守信教育。诚实守信是德育中的重要内容之一，学生在规划自身职业时需要以诚实守信作为自己行为的准绳。很多学生在即将步入社会时，容易产生焦虑、焦躁的情绪，一心想快点找到工作，不诚实的种子也许就在此时萌芽，简历造假等现象层出不穷。教师需要在职业规划课程教学中加强对学生的诚信教育，引导学生用正确的方式获得职场的入场券。企业看重的是学生的核心竞争力，这就要求学生在学校时加强学习，练就真正本领，提高自身核心竞争力。只有自己拥有真本事，步入社会、迈向工作岗位才会顺利。学生在大学生活中很容易迷失自我，看不到职场竞争的残酷，教师需要及时提醒学生，要想顺利找到工作，就需要努力提升自己，让学生及时看清职场现状，加强学习，获得进入职场的资格。教师需要教育学生，工作中的弄虚作假不可取，即使一时蒙混过关，迟早有一天也会被淘汰出局。教师要从企业用人角度思考，通过指导学生进行职业规划，让学生明确自身应该学习的内容，明确自己需要为步入职场学习那些技能和知识，使自己的学习更加有针对性，提高职场竞争力。

其次，融入吃苦耐劳教育。教师要在职业规划教育中加强对学生吃苦耐劳精神的培养。职场和校园生活有很大区别，步入职场意味着学生已经成为严格意义上的成年人，需要为自己的一言一行负责，要勇于承担责任，工作中遇到问题不能逃避，需要锻炼自身吃苦耐劳的能力，忍得寂寞才能有更加长远的发展。当代青少年遇事情比较容易浮躁，遇到困难时不能静下心来分析原因，教师需要在职业规划课上帮助学生树立正确的价值观，让学生意识到，任何事情只有付出全部努力，才能够取得最终胜利。遇到困难就退缩，推卸自身责任是错误的职场行为。另外，教师要引导学生不能急于求成，帮助学生树立正确的职场发展观念。职场发展不是短期的事情，学生要想在一个行业崭露头角，少则几年，多则十几年，只有耐心、静心才能够在职场上有所发展。当一件事情没有进展时，不要轻言放弃，要坚持不懈地努力，才能有所收获。现阶段，很多年轻人离职率高，频繁跳槽，原因就是没有静下心来，遇到困难时首先想到的是退缩，用离职的形式逃避自己的责任。教师需要在职业规划课堂上帮助学生树立正确的职业发展观念，为学生成为合格的职场人奠定基础。

（二）创新职业生涯规划课堂教学形式，强化德育效果

中职学校应当创新目前职业生涯规划课堂上的教学形式，尽可能采用多元化的教学方法给学生新奇且深刻的课程学习体验。这样能够强化德育的效果，也能够贯彻落实新课程背景下以生为本教育理念的新要求，真正实现将课堂交还给学生。当然，教学形式多种多样，教师应当综合考量不同教学方法的特定教育功能，找到职业生涯规划课程与德育契合点的同时，采用最有效的教学方法。

一是采用情境教学法。利用该教学法发展学生的想象力，创设真实的职业生涯规划相关的课程情境，能够给学生真实的学习体验。学生融入其中，真实感受，心灵触动的程度远远高于课堂上听教师讲授理论知识，对相关课程知识的接受程度也会大大提升。如在进行“职业生涯发展条件与机遇”教学时，很多学生根本不理解一些专业对从业者素质的要求，也不知道自身能力与职业要求是否匹配。因此，教师可以通过情境创设的方式，针对学生所学的专业为学生展示企业选聘人才时的标准，将教学课堂转变为“人才市场”。学生仿佛真正化身为求职者，对职业素养的理解以及自我认知也会更深入、更有效。

二是采用小组合作教学法。利用该种教学方法开展职业生涯规划课程教学能够优化教师与学生之间的课堂关系，也能够给学生自由探索、沟通、交流的机会。在这样的教学模式下，学生的多项能力如倾听能力、协调能力、沟通能力等都能够得到良好的发展。且这种模式能够让学生就有歧义的问题进行相互探讨，在探讨过程中加深对相关知识的理解，知识对学生的触动也会更真实。

除此之外，还有微课教学法、案例教学法等多种教学方法，它们都是十分新颖有效的教学方法，且都适合职业生涯规划课堂。教师应当充分认识到这些教学方法的独特性，利用多元的教法创新职业生涯规划教育，深化德育效果。

（三）开展职业生涯规划实践活动，提高学生综合素质

现阶段，很多学生的心理承受能力很差，在受到挫折时容易出现心理崩溃的现象，对于学生的职业发展有非常消极的影响。教师需要在职业生涯规划课堂上为学生提供锻炼机会，比如组织课堂交流大会，加强学生之间的沟通交流，锻炼学生与人沟通交流的能力，培养学生自信开朗的性格。步入职场后，学生遇到的困难要比在学校时遇到的困难多很多，教师要加强对学生受挫能力的培养，通过组织一系列活动，让学生在活动中锻炼心理承受能力，不再做温室里的花朵。如教师可以组织演讲比赛，在演讲中培养学生表达能力和自荐能力，让学生之间互评，由同学指出演讲过程中存在的问题。同时，教师要加强对学生的疏导，加强学生的心理建设，不断提高学生的心理承受能力。职业规划课上教师组织形式多样的活动，让学生积极参与到活动中，能提高学生的综合素质，使其完成从学生到职场人的完美过渡。

（四）利用信息技术开展教学，营造良好教育氛围

信息技术的出现促使学生的就业价值观念发生了新的转变，一些错误信息的出现也导致学生的世界观、人生观、价值观发生变化，这加大了中职学校开展德育工作以及职业生涯规划教育的难度。但中职学校教育工作者不要以消极的态度来看待信息技术，而应当发现信息技术的积极作用，利用信息技术抢占新媒体阵地。

首先，中职学校应当利用信息技术加强网络职业生涯规划云课堂的建设，利用网站、公众号等及时传播职业生涯规划教育相关的内容，在这些内容中渗透核心价值观。这样能够潜移默化地影响学生的思想认知，也能够在精神层面上带动和约束中职学生的行为规范，且更容易被中职学生所接受。其次，中职学校应当利用信息技术来建立线上一对一辅导工作，这是职业生涯规划教学的新举措。实际上，许多的中职学生很容易对未来的就业以及对职业生涯规划感到迷茫，这时教师通过线上的有效指导以及疏通，能够减轻学生的迷茫情绪，还能够帮助学生找到人生的方向，在非面对面的沟通交流中化解学生的心结，传递正确的道德思想，既提升了职业生涯规划课程教学的有效性，又在有效的职业生涯规划辅导中渗透德育，达到教学目的。

综上所述，中职学生在步入社会之前，需要接受系统的职业生涯规划教育，以明确自己的职业规划，为步入职场奠定良好基础。现阶段学生在职场心态上存在一定问题，将德育和职业生涯规划课程相融合是矫正学生职场心态的重要途径。教师要加强对学生的德育引导，引导学生树立诚实守信的职业道德，提高自身能力以提高职场竞争力；教导学生在职场中肩负起自己肩上的责任，培养学生吃苦耐劳的精神；通过举办各种活动，不断加强学生心理建设，提高学生心理承受能力，为其成为一个合格的职场人做准备。