新课改下高中美术鉴赏教学的方法和策略

甘肃省定西市岷县第二中学 张 欣

开设高中美术鉴赏课程是中国美术教育系统的一项重大决策，如今该课程已成为高中教学的一门必修课，其重要作用就是引导学生用艺术的慧眼欣赏生活中形象和强烈的艺术元素，培养学生的审美能力。在新课改背景下，高中美术教师要对美术鉴赏课程的教学方法和策略做出创新和改变，需要结合当前实际情况，让教学方法有效体现新课改理念，使新课改对高中美术鉴赏教学发挥最大价值。

一、新课改下高中美术鉴赏教学新方法

（一）引导教学法

根据新课程改革内容指示，新型教学方法是让学生成为教学课堂上的主体。教师应该充分认识到这一点，对传统教学方式进行改变，在课堂上不能采取教材分析讲解法进行授课，也不能将自身作为课堂上的绝对掌控者，而应遵照新课改指示将课堂主动权交于学生，让学生成为课堂的主人，并为学生创造出更多自主学习空间，进而使学生能够在课堂上充分发挥自主学习能力。教师在授课时，应发挥引导作用，避免学生自主学习时走弯路。而引导教学法对美术教师提出了更高的要求，教师需要在教学时细心观察学生，引导学生结合教师对教材内容的讲述，对课程内容进行深入挖掘。

例如本校的“长河漫步”美术课程中，教师让学生结合课程内容对早期人类生活方式进行思考，从而引导出课程中彩陶、青铜器和兵马俑的基本知识和审美观点，并在学生进行自主学习期间对学生进行抽查提问，观察学生对课程内容的思考方向和内容挖掘深度，有效提升学生的自主学习能力。

（二）实战教学法

使用传统教学方法进行高中美术鉴赏教学，部分美术教师对学生的实践教学缺乏一定的认识，最后导致不重视实践教学的现象。由于更侧重于对美术知识进行理论教学，所以学生的艺术鉴赏能力很难得到有效提升。高中美术教师应顺应新课改的潮流，加大对实战教学方法的运用，不再让学生单纯地欣赏美术作品，而是在欣赏的同时培养学生的创作能力，从而掌握深层鉴赏美术作品的方法，进一步提升学生的艺术赏析能力。该教学方法对美术教师的专业能力有较高要求，所以广大高中美术教师应积极响应新课改要求，不断加强美术专业能力，提升美术授课能力，进而在美术鉴赏课程上更有效地进行教学。

本校的美术课堂上，在“宫女”一课中，由于该作品的含义难以理解，所以教师带领学生进行仿画，在练习作画技巧的同时，也能让学生更好地理解画中的深层含义。课后，学生理解到：该作品添加了作者与观赏者之间的互动性，努力营造出一个巨大而真实的空间，这种空间一方面使场景给予人物真实存在的感觉，另一方面也使观赏者感到自己被包含其中。

（三）结合实际生活的教学方法

艺术来源于生活，知识的产生也以生活为依托。由于美术作品的创作灵感大多来源于创作者的实际生活经历，所以美术教师应该认识到美术鉴赏课程与实际生活之间也存在重要关系。在课堂上教师应以日常生活中的现象举例，从而将教材中的美术知识简化，让学生站在生活的角度理解这些知识，运用所积累下来的生活经验提高对知识的掌握度。除此之外，教师也应该引导学生将课程中的美术鉴赏知识运用于实际生活中的物品鉴赏，通过对知识的运用，加深对知识的记忆。

本校的美术书法篆刻系列课程学习中，教师讲解道：“中国的汉字是最基本的单位，从点到线，从线到面，那线条的美感、笔画的力度、整体结构感和不同的写字风格，是中国文化的精髓所在。”教师将工整的文字呈现在学生面前，让学生将学习内容与实际生活结合在一起，引导学生去感受中国汉字艺术的独特魅力，在学生进行美术鉴赏的同时，帮助学生提高书写能力。

（四）融入情感教育的方法

情感教育既是一种教学模式，又是一种教学理念。在高中美术鉴赏教学中融入情感教育，充分发挥美术学科的能动性，能够激发学生的认知能力。情感教育能够活跃氛围，减轻学生的学习压力，使学生在轻松、自由、快乐的环境中进行美术学习。教师通过语言表达，能抒发内心情感，拉近师生之间的距离，更好地向学生传授美术知识。美术教师在准备课程内容时，要充分借鉴情感教育的优点，结合鉴赏课的内容，筛选符合课程主题的情感素材，然后制订科学的课程规划，明确好需要传达给学生的艺术精神，切实加强情感教育与美术鉴赏课堂的融合度。同时，教师在选取情感素材时，要提升自身美术知识的储备量，确保能够有效地解决学生提出的问题，进行深度的交流。需要注意的是，选取的情感材料应该与学生的实际情况相符合，这样才能激发学生情感表达的欲望，引起学生学习的兴趣，提升美术鉴赏能力。

例如，在欣赏爱德华·蒙克的油画《尖叫》时，教师对画面进行简单描述，然后让学生通过对画面中那个在血红色映衬下的极其痛苦的表情进行观察，再结合自己面对恐惧时的亲身反应进行思考赏析。这种教学方法充分激发了学生对画作的探索欲望，使其更好地投入到美术学习中去，提升审美情趣。

二、新课改下高中美术鉴赏教学的策略分析

（一）注重培养学生综合素养

新课改中提到学生是课堂上的教育主体，这就需要教师尊重学生的主体地位并积极发挥学生的主体作用。高中美术课程的开展要形式多样、内容丰富，对学生进行细致观察并寻找切入点，进而找到教学的有效途径。新课改下的美术鉴赏课程，需要注重培养学生综合素养，将美术鉴赏和能力培养结合起来。在学生进行鉴赏的过程中，教师要不断挖掘学生的潜力，引导学生少走弯路，有针对性地提高学生的观察能力、分析能力、批判思维能力和鉴赏能力。同时还要引导学生留心观察周围事物并发现其中的艺术元素，用批判的眼光进行分辨和认知。教师在注重学生综合素养养成的同时，还要要求学生对艺术作品的创作时间、创作背景、作者和创作特点等方面进行全面深入的观察和了解，在欣赏作品时要从自身角度出发，用批判的眼光形成自己的判断，进而不断培养学生的美术综合素养。

例如，本校教师在运用引导教学法、实战教学法和结合实际生活教学法时，引导学生欣赏、用实践感受作品含义、将艺术与生活融为一起，三种教学方法整体结合，直接有效培养学生的美术综合素养。

（二）提升课程信息化水平

新课改中还提出教学课程要采取多形式进行，该项提议有效促进了教学多样化和教育信息化的发展，并且教学多样化和教育信息化也逐渐变成教育发展的主流趋势。当前，美术信息化教学已经在多所高中内开展，比如泛雅美术教育平台等。在这种情况下，就要求高中美术教师不仅要掌握美术教学的电脑编辑技术，同时还要学习信息化教学的相关方法，根据信息化教学的特点，开展上课签到、问题抢答、小组讨论和布置作业等多种活动，教会学生操作学生客户端的方法，以便在开展信息化教学时更好地对学生进行相关指导。教师应在新时代背景下积极将教学形式进行创新，充分将新技术落实在课堂之上，利用科学技术提升授课效果。

例如本校在“西方微笑”课程中，教师凭借多年教学经验，结合现代信息技术，运用App 引导学生对课程进行自主学习，并在课程中开展观看短视频和小组讨论活动，要求学生在学习过程中逐一完成App 中的学习任务清单。信息化教学方式的利用，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提升了教学效果。

（三）强化美术教师教学能力培养

为响应新课改指示，优化课程教学过程，提高教学质量，将高中美术改革进行认真落实，各高中应强化美术教师教学能力培养工作，切实加强美术教师队伍建设，规范教师课堂教学行为，优化教学内容，进而提升美术鉴赏的教学水平。开展美术教师培训工作，提升教师使用新型教学方法时的授课能力，并对新课改的教学重点进行研究，丰富教学创意，帮助广大高中美术教师在新课改下树立科学教学理念、扎实专业素养以及培养创新能力，进而提升高中美术教师的综合教学能力，将课程知识用新颖的教学形式进行授教。

例如本校就结合杭州市高中美术教师培训经验，对学校美术教师进行针对性培训。培训中，教师对高中美术教育的现状进行总结，结合新课改对未来课程进行规划。校领导对教师的教学创意、教学理念和教学方式进行指点，并将培训设定为定期性培训，重点强化美术教师教学能力的培养工作。

（四）营造良好的教学氛围

要想提高美术鉴赏课程的教学效果，就应营造良好的美术学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中摄取知识，提升对美术学习的兴趣，提高对艺术的鉴赏水平。美术教师应该改变传统沉闷的课堂氛围，增加生动有趣的教学环节，让学生沉浸于多彩的课堂情境中，自主地进行美术学习。教师可以结合不同的课程内容，增加有针对性的课程环节，营造真实灵动的氛围。

例如本校的美术鉴赏课程中，教师在进行人物画教学时，首先，让学生以小组为单位进行充分讨论，探究绘画时需要注意的问题。其次，每组选取一名代表发言，教师再予以点评，拉近师生间的距离，提高学生的参与度。然后，在班级内随机选取一名学生作为“模特”，让同学们结合实例探究画人物画的步骤及注意事项。学生仔细观察“模特”的表情与神态，探寻绘画的技巧。最后，在轻松愉悦的氛围中，教师逐个解答学生的疑问。通过这种方式加深了学生对知识的记忆，提升了学生对美术知识的掌握能力。

遵照新课改指示，革新高中美术鉴赏课的教学方式，是提升美术鉴赏课教学效果的有效措施。学校和教师应充分认识到其重要性，切实创新高中美术鉴赏课的教学内容和形式，促进高中美术鉴赏教学成效不断提升。