小学英语课堂教学中小组合作学习的有效应用

甘肃省天水市武山县滩歌镇金华九年制学校 马玲玲

在小学教育教学中，英语是一门重要的学科，相对其他学科而言，英语知识具有复杂性、综合性的特征，学生学习难度大。在传统教学模式下，学生的英语水平难以大幅度提高。为改变这一现状，需要对小组合作学习新模式加以重视，以便调动学生学习积极性，培养其合作精神，促使其全面发展。

一、小组合作学习在小学英语课堂教学中的意义

新时期，教育事业得到了蓬勃发展，很多新的教学模式应运而生。小组合作就是其中的一种，主要是指在课堂中两个及以上的学生共同参与教学活动，既能够培养学生的合作精神，又有利于课堂教学有效性的提升。

其一，小组合作学习模式有效弥补了传统教学方式的弊端，克服了以往教学覆盖率低、学生参与程度不高等缺点。同时，也能够突出学生的主体地位。在实际合作过程中，学生之间可以进行有效的沟通和交流，有助于促使他们取长补短，不断进行自我完善，进而缩小两极分化。通过成员之间的交流，能够让学生认识到自身的不足，同时也有利于使其大胆地将自己的见解运用语言表达出来，对其思维能力进行了有效锻炼，不管是对学生当前的英语学习还是以后的生活都是有帮助的。

其二，相对于以往“填鸭式”的教学方法，小组合作学习更加有助于活跃课堂气氛，让学生在愉悦轻松的环境中学习英语知识。例如，在小学英语学习中，可让学生以小组为单位进行英语演讲比赛，可以接力赛的形式，促使组内每个成员都参与到活动中，这样能够使平时不喜欢发言的学生积极表达自己的见解，锻炼其英语口语能力，同时也能够调动学生的积极性，激发学生的英语学习兴趣，对小学英语教学有效性的提升有着重要意义。

二、小组合作学习在小学英语课堂教学中的应用原则

（一）坚持平等公正的原则

英语课程是小学教育中必不可少的教学科目。在小学英语课堂教学中，融入小组合作学习理念，以合作探究的教学方式，强化学生英语技能训练，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助学生理解英语知识，提高英语学习能力，进而提升学生的英语素养，对于促进学生全面发展具有重要作用。因此，要求教师在进行英语课堂教学时，积极采用小组合作学习的教学方式，坚持平等公正的教学原则，发挥教师对学生的指导作用。在实际教学应用中，小学英语教师要贯彻平等公正理念，正视教师与学生之间的关系，公平公正地对待学生，确保每位学生都能够享受到平等的教育，提高小学英语合作学习效率，实现英语高效课堂教学目的。

（二）尊重学生的主体地位

随着教育改革的发展，新课标对小学英语课堂教学质量提出了更高的要求，在构建小学英语高效课堂方面，需要英语教师创新课堂教学理念，转变英语课堂教学方法，意识到将合作学习模式应用于英语课堂教学的重要性，积极开展英语课堂合作学习互动活动，为学生创造一个良好的学习环境，促使学生尽快融入英语课堂学习中。在应用合作学习教学模式时，小学英语教师要明确教学目标，充分尊重学生的主体地位，一切教学活动围绕着学生进行，结合当前阶段学生的发展特点，考虑到学生学习的实际情况，制订合理的教学方案，开展符合英语课堂教学内容的小组合作学习活动。通过合作学习提升学生对英语知识的学习能力和理解能力，促使学生加深对英语知识的印象。同时，加强学生之间的互动交流，有利于学生在小组合作探究学习中不断改进和完善学习方法，养成良好的学习习惯，发挥英语课堂小组合作学习的应有作用。

三、小组合作学习模式在小学英语教学中应用的策略

（一）精心设计合作任务

在小学英语课堂教学中，为了提升小组互动学习的有效性，设计科学的合作任务是关键环节，对学生英语学习的质量和效率的提升具有直接影响，因此教师应该结合学生实际情况和具体的教学内容进行合作任务的设计。

其一，确保难度适中，有取舍。如果合作难度过大，容易对学生的积极性产生打击，甚至使其丧失学习英语的信心；若任务过于简单，会缺乏一定的挑战性，难以激发学生探索英语知识的热情。同时，做到有取舍，也就是要保证教学任务的有效性，不能过多地安排小组活动任务，以免既会占用较多的课堂时间，又会让学生产生疲惫感，不利于良好英语教学效果的实现。因此，在实际英语教学中，教师不仅要对学生的特点进行全方位的分析，了解其英语水平，而且还需要对具体教学内容展开探究，以便设计出合理的合作任务，在整体上提升英语教学的有效性。

其二，在设计合作任务过程中，应该确保其有信息差。在英语学习过程中，当学生之间有信息差时，不仅能够促使同学之间积极主动交流，加强学生之间的互动，而且还能达到促使学生运用英语的目的，对其英语水平提升具有重要的意义。例如，在学习fruit 相关知识时，为了促使学生之间产生信息差，教师可以组织小组成员开展关于fruit 的喜好活动，在此活动中，不仅有利于激发学生的兴趣，使其有话可说，而且也能够促使学生之间产生信息差，进而进行有效的英语交流，对其英语口语能力实现有效锻炼，有利于小组合作学习时效性的提升。

（二）游戏竞赛培养小组合作精神

小学阶段，由于学生年龄小，心智还不够成熟，其好胜心较强，处理竞争与合作关系方面还存在不足。因此，在小学英语课堂上进行合作学习时，教师应该对学生开展科学的指导和引导，尤其是在游戏竞赛过程中，虽然能够营造良好的课堂氛围，但也会出现现场混乱的局面，不利于学生英语的学习。所以为了达到良好的教学效果，促使小组合作学习活动顺利开展，教师需要加强对游戏竞赛活动的管理，在确保分组合理的基础上，选择成绩优异、组织能力强、有责任有担当的学生作为组长，使其能够对小组内的成员进行管理，保证小组活动顺利开展。同时，教师也需要充分发挥自身的指导作用，采取有效的方式进行管理。例如，可以以小组为单位进行小组之间的竞赛，并以小组总分为评比标准，得分最高的一组为获胜组。这样在小组内会营造一种友好、和谐、团结的氛围，有利于培养学生小组合作精神，加强学生之间的沟通，提升其合作能力和语言表达能力，而且还能够为小组活动的高效进行提供有利条件。

例如，在进行颜色单词学习时，开展合作教学活动中，笔者将学生分为四个小组，每个小组五个人，并且发给每组一张有小狗的卡片，小狗的身体部位都用英语单词标记要涂的颜色，让学生通过小组之间的交流和讨论，把整条小狗涂成colourful dog。在此活动过程中，每个同学都要以“颜色单词+身体部位”对所涂的小狗身体各个部位进行介绍，其中身体部位是学生之前已经学过的单词，这样既能够对以前的知识进行巩固，又有利于促使其对新知识进行掌握，在提升学生课堂参与度的同时，也促使其英语能力得到提升。

（三）加强对学生的鼓励

为了提升小组合作学习的有效性，在实际教学过程中，教师应该多鼓励学生，增强其信心，从而有效调动学生的积极性，使其主动参加英语教学活动，进而提高英语成绩，实现良好的小组合作学习效果。例如，小组合作学习活动结束后，教师不仅要给予优秀的小组相应的奖励，也要对其他小组提出合理建议，并对其进行鼓励，以增强学生学习英语的信心。与此同时，可以让学生主动分享小组学习成果，使其能够拥有一定的成就感，进而积极主动地学习英语知识，提升自身英语水平。在实际分享过程中，即使学生回答得并不尽善尽美，甚至存在很多不足，教师也应该先肯定学生的表现，然后再委婉地指出学生的错误之处，以免伤其自尊心，使其丧失学习英语的兴趣。在实际活动开展中，教师还需要多关注性格内向的学生，不仅要在分组的时候将其与活泼开朗、性格外向的学生组合在一起，还要给予他们更多的鼓励和支持，使其可以勇敢地用英语表达自己的想法，锻炼其说英语的能力，使其逐渐喜欢上英语。

（四）合理安排合作学习时间

由于小学英语课堂时间有限，教师应该对小组合作时间进行合理安排，实现小组合作学习的高效性。为利用好课堂合作学习时间，英语教师需要在课堂教学活动开展前，结合学生学习的实际情况，考虑到学生之间存在的个体差异性，根据学生的学习水平进行合理分组，确保小组成员之间能够有效配合，增强学生的进取心，在短时间内完成课堂教学任务，提高英语课堂教学质量，发挥小组合作学习的积极作用。例如，教师在开展英语课堂小组合作学习活动时，可以将学习能力较强的学生划分为一组，根据小组学生的整体水平分配学习任务，有利于激发学生的学习动力，充分调动学生参与小组合作学习的积极性。英语教师还可以将学习能力较强的学生分配到学习能力较弱的小组中，发挥优秀学生的模范带动作用，促使学生在小组合作讨论中认识到自身存在的不足，不断优化学习方法，提高英语学习效率。此外，教师应该结合实际的教学内容和学生学习能力，对课堂时间进行有效的把控。例如，有些课文知识点难以理解，并且相对较多，这时候就可以结合具体内容适当地延长小组讨论时间，以加强学生对相关英语知识的理解，帮助学生攻克英语难点。同时，为了对本节课知识进行有效的掌握，教师也可以给学生设计具有针对性的问题，并规定合适的讨论时间，用时最少且讨论结果正确的一组获胜。这样既能够调动学生的积极性，激发其参与小组学习活动的热情，又能达到对时间有效利用的目的，对小组合作学习效果提升有着重要作用。

总之，小组合作学习模式属于现代教学的重要方法之一，在小学英语课堂教学中发挥着至关重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师应该对此模式提高重视，并合理运用，不仅要对合作时间进行科学掌握，而且还要精心设计合作任务，对学生进行适当鼓励，以激发其学习英语的热情，早日实现英语教学目标。