利用翼课网开展线上初中英语语法教学——以Unit 2 I’ll help to clean up the city parks为例

黄惠彦

引言

2020年新学期教学计划被突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了。为了有效防控疫情，教师只能通过直播给学生上课。但是，在实施过程中，一些网课变味了。线下的学校生活被完全复制到线上，出现了“水土不服”的情况。家长普遍反映，在上网课的过程中会出现重复打卡、反复下载各种视频直播平台、反复掉线、学生走神儿而教师无法兼顾、互动性不强等问题。针对这些问题，教师采取了不少办法，如反复给学生和家长开会，鼓励并引导学生积极参与网课学习，统计学生在线学习时长，帮助学生熟悉系统等。

开学第三周，线上网课逐渐步入正轨，师生都熟悉了各个学科APP，班级中基本没有学生掉队。但是，怎样保证课堂教学效率呢？翼课网是一个以精益研创、科学精准的智慧化教学资源为保障，充分运用智能化技术手段的同步教学平台。翼课网支持混合式教学、分层教学、精准教学，可大幅提升课堂教学效率。在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，在初中英语教学中充分利用翼课网，可提升课堂教学效率。

一、利用翼课网开展线上初中英语语法教学的实践

下面将以人教版新目标初中《英语》八年级（下）Unit 2 I’ll help to clean up the city parks为例，分析利用翼课网开展线上语法教学的有效方法。

该单元的语法项目是动词不定式和动词短语、介词短语搭配。这一语法项目是初中阶段学生最容易丢分的项目之一，其林林总总的规律总让学生摸不着头脑。线上教学与线下教学不同，教师无法从学生的神情中及时了解他们是否跟上了教学进度，即便使用钉钉的互动面板也无法同时展示一百个学生的课堂互动效果。

基于此，教师使用“先学后教”的教学策略，利用翼课网的“智能题库”为不同水平的学生提供个性化的练习题和教学辅助。具体步骤如下：

第一步，在学生学习了I’ll help to clean up the city parks Section A 1a—2d有关志愿者活动和相关情景的对话后，教师布置以下任务：

1.自行观看含有动词不定式的搭配和常用句型的课件，总结动词不定式的一般规律和特殊规律，完成后拍照上传给教师。

2.自行总结以下规律，并完成填空：

（1）一般规律：动词＋_____＋动词，动词＋sb.＋_____＋动词。

（2）常用to do句型：to do放_____ _____表目的。

（3）Please tell me_____ ＋ to do（请告诉我要做什么）。

Harry Potter is a good book_____ _____（read）。

（4）三大使役动词_____ _____ _____省略to，_____也省略to。

（5）_____词后面可以＋sb.＋do。

【设计说明】从二语习得角度来讲，学习者可以通过大量的语言输入，在情境中逐渐理解和掌握相关语言表达及语法功能，对于较为复杂的表达，也能自行梳理、归纳语法逻辑。因此，教师给学生提供“支架”让他们课下阅读例句，帮助他们自行总结动词不定式的规律。这样既可以节省大量的课堂讲解时间，又可以提升学生的学习能力，尤其是归纳、总结的思维能力。

第二步，翼课网“智能题库”中有许多动词不定式的练习，教师可以直接挑选30道难度系数约为70%的题目，让学生在翼课网上完成，且要求得分在21分以下的学生重做。学生做完后，系统会自动评分并显示每一道题的解析。

为了鼓励学生在课堂上积极互动，教师奖励课堂上抢答问题且回答正确的学生免做某些作业，因此每天每个班大约有10名学生可以免做作业。教师每堂课抽查、点名“lucky stars”回答问题或开放抢答，且从不提前公布抢答时间。学生为了能够正确回答问题，都很认真地听课。教师布置了两种难度的题目。简单的题目专门给中等水平的学生或者期待得到教师关注的“学困生”回答，他们需要成功抢答2次才能免做作业；较难的题目给基础较好的学生回答，速度最快且回答正确的学生可以免做作业。另外，教师还申请了一个学生账号，在布置作业后，登上账号，以了解学生的答题界面，从而使题目布置更科学。

在学生第一次完成动词不定式的习题后，教师在后台看到了这样的数据：

平均分为17.12分，81/102人完成，及格率为51%，平均用时为13分31秒。

基于第一次布置的动词不定式的练习情况，系统自动分析出学生对于三大使役动词make，let，have的用法及不太熟悉的动词搭配普遍掌握得不好。

于是，在第二天课上，教师在线上直播了翼课网批改的后台界面，挑选学生错误率高的题目再次进行讲解，并让他们抢答。

【设计说明】由于前一天让学生自行阅读了有关动词不定式的大量例子，因此在课堂上不需要浪费时间再次把语法讲一遍。对于个别学生做错的题目，利用翼课网中对题目的解析，不需要逐个讲解，只需将讲解重点放在学生普遍掌握得不够好的题目上，课堂教学效率较高。

第三步，为了帮助学生进一步掌握动词不定式的用法，教师在第二天再次布置了学生普遍掌握得不够好的题目，一共有20道题，满分为20分，同时给学生提高了要求，要求得分在16分以下的学生需要重做。

第二次作业与第一次作业相比，及格率从51%提升到68%，20分满分的题目，学生平均分为13.75分，平均用时为7分12秒，答题时间明显缩短。另外，学生得分率小于60%的题目从16道题减少到4道题。

另外，教师布置学生拍照上传自己总结的错题集，学生积极性很高，且学习非常高效。从学生拍照上传的图片可知，他们对于动词不定式的基本规律已经掌握。接着，向学生呈现动词搭配的语法知识点。考虑到学生经常搞不清楚动词搭配的介词，如put off，come up with，put up，give away，call up 等，通常教师会在课堂上讲解易错的短语的拼写，并通过听写、默写检查学生的掌握情况，在线上教学的情况下，教师可以利用翼课网介词辨析题型，让学生选择适当的介词填空，以高效检查他们的完成情况。

【设计说明】根据二语习得错误分析理论，学习者在学习过程中产生错误是难以避免的，但是教师要有克制地进行纠正。教师利用翼课网可以高效地纠正学生的错误，帮助他们即时掌握知识。

二、教学反思

在初中英语线上语法教学中，教师在翼课网“智能题库”的辅助下真正实现了“个性化教学”和“先学后教”。这样，教师既可以及时了解每一名学生和整个班级的作业完成情况和实际水平，又可以利用宝贵的课堂时间讲解学生尚未掌握的语法点，并帮助需要重点关注的学生，达到真正的个性化教学。学生也在做题正确率不断提高的过程中，增加了学习自信心和成就感，逐渐掌握了语言学习的基本规律，提升了自主归纳、总结的学习和思维能力，培养了英语学科核心素养。