初中英语听力教学听后环节的活动设计——以Unit 1中的Integrated skills板块为例

田良凤

在初中英语听力教学中，听后环节是一个能够全面促进学生综合能力提升的环节，也是一个很容易被忽略的环节。事实上，该环节活动的有效设计能够帮助学生在听力输入的基础上进行口语和写作方面的拓展性表达，从而全面发展他们的综合语言运用能力。

一、初中英语听力教学听后环节的活动设计存在的问题

初中英语听力教学听后环节的活动设计主要存在以下问题：

第一，根据成韶辉（2018）的研究，初中英语听力课堂的时间非常有限，大部分教师将课堂时间分配给了听中环节，而在听后环节几乎没有设计任何活动。这样的教学安排虽然能够在一定程度上提高学生的听力技能，但是不能有效地发展他们的其他技能，不利于其综合语言运用能力的提高。

第二，在初中英语听力课堂上，部分教师认为只需要关注学生听力技能的发展就可以了，设计听后活动没有必要。其实，这种认识是非常片面的，不符合英语整体教学的要求，将英语学科的多种技能生硬地割裂开来，不利于学生学习语言。

第三，部分教师虽然会在听后环节设计一些教学活动，但活动类型基本是一成不变的，对于学生能力的发展帮助不大。这样的活动失去了听后活动的意义。加之，一些教师在听后环节设计的教学活动不重视学生的主体性，以一味地讲解和“灌输”为主，教学效果不明显。

二、初中英语听力教学听后环节的活动设计原则

为了保证初中英语听力教学听后环节的教学活动能够真正激发学生的学习兴趣，有效提高他们的语言交流和语言表达能力，教师在设计听后环节的教学活动时，应遵循以下原则：

（一）主体性原则

主体性原则是教师在初中英语听力听后环节设计教学活动时应遵循的首要原则。在初中英语听力教学听后环节，教师应保证学生能够积极、主动地参与活动，且在参与活动的过程中积极思考、认真分析和深入讨论等。

（二）拓展性原则

拓展性原则是教师在初中英语听力教学设计听后环节的教学活动时应遵循的第二个重要原则。教师应清楚地意识到听后环节是整个听力课堂的重要环节，能够帮助学生掌握和运用课堂所学的知识和所掌握的技能。在这一环节，教师所设计的课堂活动必须具有一定的拓展性，即基于教材的听力语篇内容，引导学生进一步挖掘语篇信息，并运用相关知识。

（三）开放性原则

在设计初中英语听力教学听后环节的教学活动时，教师除了遵循主体性原则和拓展性原则外，还应遵循开放性原则。也就是说，学生在完成相关课堂活动后，他们的思路应该是开放性的。例如，可以让学生结合自己的实际生活经历进行相关讨论，也可以让学生按照自己对语篇的理解进行表达等。这样的教学活动有利于进一步拓展学生的思维，促进他们思维能力的发展，从而提升其综合语言运用能力。

三、初中英语听力教学听后环节的活动设计策略

学生进行英语听力的过程其实是信息输入的过程。那么，在信息输入的基础上，学生可以在听后环节进行一定的相关话题的输出活动，包括口语类输出活动和写作类输出活动等。这样的学习过程符合英语学习规律，也能够为学生输出提供重要的语言知识基础。

下面以译林牛津版初中《英语》八年级（下）Unit 1中的Integrated skills板块为例，探究初中英语听力教学听后环节的活动设计策略。该板块的A1和A2两个部分为听力部分：A1部分要求学生听对话，完成关于星光小镇（Starlight Town）过去的信息；A2部分要求学生听对话，完成关于星光小镇现在的信息。在完成听力任务后，教师可以在听后环节设计以下活动：

（一）要求学生根据图片与关键词复述听力内容

李刚（2018）认为，在初中英语听力教学听后环节，为了检测学生掌握听力语篇中主要内容及关键信息的情况，教师可以呈现与听力内容相关的图片及关键词，并要求学生在参照图片和关键词的基础上复述听力语篇。在这个过程中，教师需要注意以下问题：

首先，对于图片的选择，如果教材所提供的图片能够较全面地反映听力内容，教师就可以直接选择教材中的图片来引导学生复述听力语篇。反之，教师就可以根据具体的听力语篇内容自己画出相关图片或请班级中擅长绘画的学生画出相关图片，然后引导学生复述听力语篇。这样的活动设计有利于进一步发挥学生的特长，促进其综合语言运用能力的发展。

其次，在学生针对听力语篇内容进行复述时，教师应鼓励他们不要死板地按照语篇中的表达方式进行复述，而要运用更为丰富的词汇具体阐述语篇中的内容或者增加一些相关细节内容等。这样的活动设计符合拓展性原则和开放性原则，能够促进学生语言表达能力的提高。

在教学译林牛津版初中《英语》八年级（下）Unit 1中的Integrated skills板块中的A1和A2听力内容时，在学生掌握听力材料内容并完成教材上有关听力训练的基础上，教师可以给出教材上关于星光小镇过去情况的图片和现在情况的图片，并给出hills，air，birds，transport，houses，lake，railway station，buildings，roads，flats等关键词，然后让学生完成如下任务：

T：Boys and girls，now，please close your books and look at the two pictures here.These two pictures can show the past Starlight Town and the present Starlight Town.Now，please try to retell the passage with the help of these two pictures and the key words here.

学生在理解听力语篇的基础上，根据图片信息和关键词，能够顺利地复述听力语篇内容。在此过程中，学生的语言组织能力和思维能力能够得到较好的发展。

（二）要求学生根据听力语篇话题展开讨论

熊学勤（2018）认为，为了能够在初中英语听力教学听后环节进一步提高学生的英语口语表达能力和用英语思考问题的能力等，要求他们根据听力语篇话题展开讨论。通过这样的活动，学生能够基于相关语篇进行深入探究，并在此基础上自由表达观点，并与其他同学展开真实语境下的交流。

译林牛津版初中《英语》八年级（下）Unit 1听力模块的话题为past and present。在这个听力语篇中，学生听到的是关于星光小镇过去和现在的情况。该听力语篇从环境、交通和居住条件等三个方面进行了介绍。在听后环节，教师可以设计如下听后活动：

具体活动如下：

Please discuss the changes of the city，town or community where you live in the past and present with your group members.

为了帮助学生确定讨论的侧重点，教师可以给出具体的讨论方向：

A 组任务：Discuss the change of people’s life style in your neighborhood；

B组任务：Discuss the change of greening situation in your neighborhood；

C组任务：Discuss the change of parking situation in your neighborhood；

D组任务：Discuss the change of the environment in your neighborhood；

E组任务：Discuss the change of traffic mode in your neighborhood；

F组任务：Discuss the change of shopping place in your neighborhood。

学生在小组内讨论自己所居住的城市、小镇或者社区在过去和现在的变化。在讨论的过程中，学生在原来听力语篇的基础上从更多的方面向其他同学介绍人们生活方式的变化、绿化情况的变化、停车情况的变化等。在这一讨论活动中，学生能够在真实的情境中运用所学的语言知识，学以致用。同时，教师还为每一个小组安排了一个讨论的侧重点，能够帮助学生较顺利地展开活动。

（三）要求学生根据听力语篇话题展开拓展性写作

在让学生根据听力语篇内容展开讨论的基础上，教师可以要求他们根据听力语篇话题展开拓展性写作活动。通过拓展性写作活动，学生能够在听力输入的基础上进行输出，从而有效发展综合语言运用能力。另外，在学生写作的过程中，教师还可以及时发现他们存在的问题，并强化对他们的指导。

译林牛津版初中《英语》八年级（下）Unit 1的听力语篇讲述的是关于星光小镇的过去和现在的情况。在听后环节，教师可以指导学生结合自己的实际生活经历和体会等描述祖国过去和现在的变化。这样的教学活动不仅能够有效提升学生的写作能力，还能够发展他们的爱国热情。

在学生正式写作之前，教师可以这样启发他们：

In the past 70 years，China has gone from being poor to prosperous，and mountains have changed from desolate to green.

In the past 70 years，hundreds of millions of Chinese people have used their hard work and sweat to paint a magnificent picture scroll on the land of Shenzhou.

The name of this picture scroll is Beautiful China.

Beautiful China is the unremitting pursuit of harmonious coexistence between man and nature.

I believe all of you can feel the great changes of our motherland.In addition，all of you also have the related experiences that can reflect the great changes of our motherland.Thus，in this paper，you should talk about the past and the present of China with the present perfect tense.

在完成写作的过程中，学生的写作技能能够得到有效提升，爱国情怀能够得到有效培养。这对于全面提升学生的英语学科核心素养具有重要意义。

结语

总之，在初中英语听力教学中，教师应该注重听后环节的活动设计。在设计听后环节的活动时，教师应把握主体性原则、拓展性原则及开放性原则，并根据具体的听力语篇内容丰富活动类型，进而促进学生英语学科核心素养的全面发展。