高职院校共青团组织服务大学生创业教育的路径略谈①

孙茂红　吴春花

高职院校共青团组织服务大学生创业教育的路径略谈①

孙茂红吴春花

（苏州农业职业技术学院， 江苏 苏州 215008）

高职院校共青团组织作为推动青年创业的重要载体，对加强高职教育工作至关重要。围绕大学生创业教育，广大职业教育工作者要扩大教学路径，增进就业服务，深入探讨和研究大学生创业教育的有效形式。本文围绕高职院校共青团组织服务大学生创业教育的实施价值、发展路径和强化措施展开探究。

高职院校；共青团；创业教育；路径

推动高校创业教育作为我国建设创新型国家的重要举措，在推动社会经济法发展的过程中起重要作用，同时也是促进我国经济体制增速的迫切需要。高职院校共青团组织作为推动青年创业的重要载体，对加强高职教育工作至关重要，高职教师应该立足现代教育的发展现状，提出一系列的优化策略，实现对共青团组织服务的延伸。

一、高职院校共青团组织的服务作用

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出了“课程内容与职业标准对接，区域文化与保障体制对接”。由此可见，职业教育和创业教育之间的联系也愈加紧密，对新型创业就业人才的培育也达到了新的高度。基层团组织作为共青团各项工作的落脚点，是团员青年积累经验、锻炼能力、展示才华的大舞台。高职院校共青团组织的建设情况直接关系到团组织是否能够密切联系团员青年，大力加强团的基层组织建设，活跃团的基层工作。高职教育占据着高等教育的半壁江山，针对我国高职教育的特殊性，共青团组织服务大学生创业教育也面临着新的发展趋势。

1.打造专业技能，引导学生理想

高职院校在组织服务大学生创业教育的过程中，处于重要的教育阶段。结合校园文化的建设，共青团教师可以通过多种形式，发挥共青团组织具备的价值含义，巩固和发展学生的专业思想，使学生牢固树立“学号专业技能、提高自身素养、聚集创新才能”的职业理想。助力高职学生成为全方面高素质科学人才。

2.增进实践特色，推动人才培育

在高职院校校风、学风的塑造中，共青团组织要在校园文化的建设上，树立实践性价值引导。始终紧贴以人为本的人才培养目标。在现代职业教育中，助推高职教育既服务于现代教学活动，又满足用人单位的需求。教师可以通过实训、服务、实践等各项活动，将文化与实践贯穿与学校教育之中，形成独特的人才培育模式，带动广大团员青年积极进取、不断进步，依托共青团的发展优势，把高职院校建设成为运转有序、管理规范、充满活力的教育载体。

3.注重心理引导，加强服务机制

共青团组织体系建设对学生来说具有重要的意义，它既能够帮助学生实现心理优化，树立正确的价值观念，还要通过各种渠道，支持学院学生会、社团更好地维护学生的合法权益，了解广大青年在就业、创业等方面的需求。通过协调各级学校职能部门，加强对学生个人情感、人际交往的引导。使共青团组织成为学生的家。

二、高职院校共青团组织服务大学生创业的现状

从整体上看，高职院校大学生创业教育依然存在着很多不到位之处，特别是一些高职院校还没有从大学生创业需求的角度出发，缺乏针对性和发展特点，不仅不利于高职学生发展创新，而且阻碍大学生教育纳入科学和健康发展的轨道。

1.创业教育的理念和方法较为单一

尽管一部分高职院校对于创业教育给予了一定的重视，但是在具体的实践过程中，仍然有一些教育管理者没有建立科学的创业教育理念，尚未达到对以人为本的教育实践。在创业教育中，一些教育工作者对于大学生创业教育针对性和特色化不足，成为制约高职院校大学生创业教育的重要因素。一些教师因为不注重对学生展开创业教育，导致学生缺乏相应的意识和思考。

2.创业教育的环境氛围不足

从当前高职教育的发展路径上看，尽管职业教育坚定了以生为本的发展中心，但是在打造创业教育环境的过程中，一些高职院校仍然不重视学生的创业思维。在高职院校创业环境的优化上，既缺乏系统的设计和安排，也面临学校人力、物力的匮乏和缺失。同时，很多高职院校还没有完善互联网+创业教育的发展模式，学生缺乏良好的教育平台，不利于提高学生的创业积极性。

3.创业教育的实践和理论缺乏融合

在高职院校创业教育的实践中，学校需要为学生提供更多的实践机遇，尤其是要立足创业实践，为学生提供更多的顶岗实践机会。特别是互联网信息的融入，学生的知识结构、人际交往、思维方式和行为方式都发生了转变。如何将实践和理论融合在一起，成为了一项重要的发展任务。除此之外，工作经费不足、活动阵地薄弱，严重制约着学生服务能力的形成，对学生的成人成才产生了重要的影响。

二、高职院校共青团组织服务大学生创业教育的路径

1.发挥组织优势创新共青团服务理念

要想发挥共青团组织优势，实现对大学生创业路径的推动，教师首要任务就是要将大学生创业需求作为重要的方向和目标，通过采取一系列有效的服务举措，转变教育发展理念，将就业指导和创业指导融合在一起，营造良好的教学氛围。

首先，教师要将“宽口径、厚基础、高素质、重创新、适应能力强的创新人才”作为人才培育理念，结合当前大众创业、万众创新的时代号召，通过展板、海报、网站、新媒体等形式，积极宣传国家最新的创业政策和创业经验。其次，高职院校要充分意识到共青团建设的重要性，全力打造优质的共产党后备力量，为高职学生的职业技能、专业素养提供所需的岗位人才。从根本上转变职业教育的发展理念，以符合学生思想意识与价值取向的共青团建设，对学生的成长具备积极的影响。要让学生自然而然的融入到共青团的环境之中，进一步提高学生的综合素质，为高职学生提供更多的职业技能和就业机会。

2.调动资源优势推进高职教育创新

传统的高职院校共青团工作，仅仅局限于理论灌输，在实践中缺乏应有的尝试，对于企业、社会资源的整合度存在不足，工作开展模式具有一定滞后性。针对此类情况，共青团应该充分调动企业、政府、社会公益团队的教育资源，创新推进创业教育，拓展产教融合、协同创新、资源融合的发展形式，由共青团发挥人才资源优势，对现代高职教育进行辅助。通过加强内外资源交融，使企业主动与社会性组织取得联系，积极开展各项社会实践活动，让更多的学生能够走出校门，帮助学生体会到更多不同的事物。

共青团要在服务学生的过程中下足功夫，不仅仅要推进各项专业教育，还要深入实施社团活动，增强学生的专业技能、身心素养、道德素养，为学生实现自我价值搭建更多、更好的平台，使大学生群体的发展能够贴近实际，进一步提升高校共青团的服务能力。

3.升级工作优势，加速创业教育实训改革

为了提高高职院校共青团组织的服务水平，广大教师在完善生产对接纳入实训教育改革之中，要强化工作优势导向，进一步规范创业教育实践环节。

首先，完善各项实训教育改革，确定相关专业的培养目标。通过一系列的实训教育活动，提高实践技能，帮助广大高职学生了解本专业的行业政策和市场特点。积极利用当前“一带一路”“自主创业”的政策引领，在高职院校和企业协同之间搭建开放的教育桥梁，通过企业协同研究育人机制，寻求更全面的高职人才培养。重点培养新型操作型人才。在推进生产对接的教育改革之下，推进实践教学，提高学生的而时间能力、拓宽就业渠道，把学生培养成为懂技能、善学习、深思考的全方位职业人才。

以陕西财经职业技术学院为例，陕西高职院校在推进共青团改革的过程中，以“聚焦核心目标、解决突出问题、实现根本重塑”为发展中心，在共青团基层建设中，督促学生严格履行团章要求，确立科学严谨的工作制度；大力推动“学学衔接”“学社衔接”工作，规范化开展学校毕业学生团员组织关系线上转接工作；依托“智慧团建”系统，认真开展基层组织整顿工作，重点整顿纪律涣散的团支部，提升基层团组织规范化管理。

4.突出载体优势建设高标准实践联盟

在高职校企联合的过程中，院校共青团作为一个重要的教育平台和教学载体，要借助于自身发展职能，开展各种形式的创业教育，积极承担自身具备的文化、政治、经济等社会责任，建立顺畅、和谐的运行机制。通过校企联合的教育模式，积极发挥共青团所具备的教育引领价值，以建设高标准实践联盟的形式，增进生产技术含金量。要立足创业教育为先导，围绕产业对接的特色专业，实施复杂而系统的专业建设，使高职学校能够进一步明确自己的培育方案，让共青团能够围绕职业优质品牌项目的构建，提高项目的科学性、教育性、延伸性和影响力。

例如上海21所高职院校共青团组织为了提高共青团所担当的教育职责和使命，成立了“上海高职院校共青团工作联盟”，着力完成青年人才共育、创业就业共助、公益志愿共推等任务，探索高职院校可复制、可推广的共青团工作经验。围绕着“团结、交流、合作、创新”这四个关键词，将以促进上海高职院校共青团事业的全面协调发展为主线，在职教联盟中加强思想政治引领、围绕中心服务大局、加强创业引领、推动团学改革、服务学生就业，构建“创业服务、资源互补、共创共赢”的团建格局，促进共青团各项工作在高职院校的落实和新局面的建设开拓。努力完成基层组织共建、思想成果共享、品牌项目共创、青年人才共育、创业就业共助、公益志愿共推、社会组织共促和品牌项目。对共青团担当的职能和优势进行创新，以此赋予高职共青团更多的发展机遇，助推高职院校共青团的全面拓展。

综上所述，高职院校共青团作为服务大学生创业的重要组织机构，在具体的组织职能上，承担着引导学生、服务学生的重要作用。旨在立足共青团工作，构建更加全面的人才服务体系。

[1]张永民，徐文媛.论“对接式教育”在高职“就业与创业指导”课程建设中的应用[J].教育与职业，2014（35）：120-121.

[2]丁春娟.创新创业背景下的高职学生实践能力培养体系建设[J].中国建材科技，2017（1）：111-112.

[3]寇誉元.“互联网+”背景下大学生创新创业教育模式研究[J].品牌研究，2018（S2）：203-204.

[4]夏其英，余天桃，马登学.地方院校化学化工专业“双创”教育体系的构建与实施——以临沂大学化工学院为例[J]. 高教学刊， 2018（17）：30-31，35.

2019—12—09

2019年江苏高校哲学社会科学研究基金《高职院校共青团组织服务大学生创业教育探析》（2019SJB524）。

孙茂红（1984—），女，江苏如皋人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治教育、创业教育。吴春花（1982—），女，江苏淮安人，硕士，副研究员，研究方向：学生思想教育、共青团工作。

G718.5

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1673-4564（2020）04-0091-03