关于工匠精神培养与高职思政教育的融合探析

屈山林

关于工匠精神培养与高职思政教育的融合探析

屈山林

（安徽工商职业学院，安徽 合肥 230011）

我国经济不断的发展，促进了供给侧改革，从而使工匠精神成为社会的主流。同时，各大高职院校为了顺应社会这一变化，加强宣传工匠精神，将培养产业工人、技能型人才作为重点项目。高职院校需在思想层面入手，将工匠精神加入到思想政治教育中，可以通过校企合作，激励学生建立工匠精神，从各个方面培养工匠意识，培育更多专业型应用人才。

高职院校；工匠精神；思想政治教育；融合

在经济转型阶段，急需大量的专业和敬业的人才，因此，高职院校在思想政治的教育中，加入工匠精神，可以让学生在未来道路的发展上，得到更好、更多的机会。

一、工匠精神的概念

从古时候留下的文物可以看出，古代的手艺人拥有高超的技艺。同时，古人在枯燥和繁琐的学习过程中，挑战自己和磨练自己的身心，充分的体现了古人吃苦耐劳、遇到困难要迎难而上的意志。工匠精神在古人的技艺中发挥到极致，也在现代社会的精神传承中独树一帜。工匠精神伴随社会发展而变化着，但依旧在每一代人的身上传承。各大高职院校应该教育学生工匠精神，让其也在学生身上传承下去，给学生灌输强烈的价值观，为社会带来不同方面的技能型专业人才。

二、工匠精神与高职思想教育结合的必要性

1.辅助学生树立正确的职业观念

对于高职院校的学生来说，正处于学习阶段，是培养学生工匠精神最佳时期，能够在思想层面来改变学生就业观，引导学生在不同方面监督自己，例如工作态度、工作观念、工作技能、工作目标等，使之填满自己的技能点，在未来的工作中更好地展现自己。

2.提升学生职业素质

就当前的情况看，我国的高职院校一直保留重教育，轻思想的恶习，使已毕业的高职院校学生，虽然拥有专业知识和相关技能，没有做到自我奉献和敬业的精神。如果将工匠精神融入于思想政治教育中，就会从根源上解决了不利于学生与社会发展的教育问题，还可以在思想的层面授予学生积极健康的观念，高职院校毕业生能够转变态度，勤恳的、认真对待自己的工作，从而回报于社会和国家。

3.帮助国家推进产业转型

目前，中国虽然在高薪技术产业与制造业领域取得硕大的成就，但在与西方的发达国家相比依然落后一大截。造成这一结果的原因，就是在培养高新技术人出现了问题，若高职院校在思想政治教育时，采用与工匠精神相结合的方法，把工匠精神中的敬业、爱国、突破自我、精益求精传递给每一位学生，培养其爱国精神，更有利于学生在未来的工作中有更多的机会，为国家的发展提供强大的助力。

三、工匠精神与高职院校思想政治教育现状

1.高职院校在教育界的地位不高，导致工匠精神教育时资源匮乏

高职在大学教育体系中得不到相应的重视，导致了教学水平严重的低于正常教育水平。在对技术人才需求量日益增长的情况下，国务院颁发《国家职业教育改革实施方案》的相关政策，高职院校在政府的极力扶持和社会对于技术性应用人才综合素质的严格要求下，会更加重视思想政治与工匠精神相结合的教育，在课程的安排，师资团队的建设，教学使用的软件上投入人力与财力。这种方式，能够落实高职院校在教育方面融入工匠精神的举措，成为激励学生的未来道路上的顺风车。

2.高职院校改变“重教育，轻思想”的观念，全面发展学生

家长和学生从幼儿园到大学皆受到了传统应试教育的影响，只注重成绩的好坏，忽略自身思想层面的问题。目前，高职院校考核标准的重点是学生专业的成绩和毕业率，导致老师只在专业知识上下重手，轻视了道德思想教育方面。使大多数的高职院校常常会犯“只走过场，忽略内容”的毛病，有悖于孔子 学以致用的观点，导致学生在未来的工作岗位上出现有名无实的问题，成为学生就业道路上的绊脚石。

3.学生提高自身要求，使其得到用武之地

大部分高职院校的学生在不了解工匠精神的情况下，有三种意识：第一，他们没有远大的抱负，只想选择安逸、稳定的工作；第二，大多数学生都是独生和二胎子女，因家长的宠爱和溺爱，形成了慵懒和享受的性格，这种行为与工匠精神自相矛盾；第三，网络信息含有不良信息，形成了消极的消费主义、拜金主义和物质享乐主义，例如，在玩游戏时，用钱充值游戏金币，来刷装备。在穿衣打扮上买大量奢侈品，超出自己预算等行为。从以上内容看出，高职院校学生的种种行为充分体现自身要求不严格，关注重点不在学习上，对社会不够了解等缺点，使学生的思想无法与工匠精神的拼搏和坚忍不拔等品质同步。

四、工匠精神与高职思想政治教育结合的方法

1.改善思想政治，传承工匠精神

就现在高职院校的思想政治教育体系的问题，可以将工匠精神和“鲁班精神”“长征精神”与孔子提出的“执事政”“事思修”“修己以敬”的精神相结合，改善高职院校现有的专业教学资源和风格，给不同专业的学生传授本专业相关的工匠精神。除此之外，高职院校的教师在思想政治教育时，要关注改革创新，运用历史典故和名人的故事给学生讲解，如在一个3000平方米大的现代化数控车床厂房里的胡双钱；秦国制笔匠蒙恬；发明手工工具，如钻、刨子、铲子、曲尺、墨斗的鲁班；我国造纸术发明人蔡伦，战国时期作为皮匠和鞋匠的孙膑。运用各种现实中存在的实际故事，使工匠精神和思想政治教育相结合，让这种精神传递给每一位高职院校的学生。

2.改善高职院校的文化建设，构建工匠精神氛围

可利用校园媒体和文化活动来传播工匠精神，进一步营造优质的学习氛围，在校园生活的细节中使学生进一步加深认识。一是利用课余的休息时间举办校园广播、文化活动、班会、海报等形式进行传播，以工匠精神为宗旨的口号传播；通过讲解具有教育意义的工匠精神故事来展现思想政治教育的内容，使其更加鲜活。二是利用最受当代大学生欢迎的方法，例如利用互联网这一宣传工具，将工匠精神的理论、内容、历史和个人发展相结合，有顺序地给学生传送相关的知识，使学生拥有自己的学习方法。同时，高职院校可以以优秀的学生为榜样，激励其他学生进步，用工匠精神带领当代学生走向正确的就业道路。

3.重视社会实践领悟，提升学生职业素养

高职院校只在课堂上的教学是远远不够的，学生无法理解工匠精神的真正含义。学校可以通过每学期的实训进行社会实践，提高学生对工匠精神的感悟。例如，可以通过校企合作的方式，带领学生参观企业生产线，让学生了解工作人员的敬业精神，亲身体会这一行业的服务；或者去企业工作，让学生认真完成每一项工作，感受工作的艰苦，从而更深入地领悟工匠精神的意义。

高职院校的思想政治教育是为社会培养技术型人才的重要环节，将工匠精神与思想政治教育相结合，不但能够改善高职院校的教学问题，还能为思想政治教育添加新鲜的生命活力。

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2020—05—28

屈山林（1962—），男，汉族，河北蔚县人，政工师，研究方向：职业院校党建和思想政治工作。

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