立德树人，提升学生的核心素养——浅谈小学德育教育

甘肃省定西市通渭县文庙街小学 张新武

教育工作者在小学生心智尚未成熟阶段要做好领路人，教育他们明辨是非、区分善恶，宣扬正能量，做好价值引领工作，使德育教育工作紧扣时代脉搏。本文紧扣习近平总书记在教师座谈会上强调的“落实立德树人的根本任务”，分析当前工作中小学德育教育的现状，总结问题，探索如何为小学生的成长夯实思想道德的根基，优化教师德育教育的方式方法。

一、小学德育教育中的主要问题

全面发展是时代对青少年提出的新要求，然而目前小学的思想道德教育还存在许多问题，亟待解决。首先，德育问题长期处于被忽视的地位。传统狭隘的应试课堂教育观念深入骨髓，教师长期只重视课本知识的灌输，轻视思想道德教育，把课堂教学简单片面地理解为小学教育内容的全部，造成小学生身心发展的不平衡，学习智育和德育素养的严重倾斜。其次，没有打破传统说教式、封闭式的教化模式。说教式的德育教育方式会使小学生处于一种被压制、被管制的状态，从而无法与教师产生共鸣，甚至使得德育教育适得其反。最后，教师自身应具备良好的道德素养，在开展德育教育工作时，要以身作则，通过自身的所作所为来教育和感染学生，树立良好的师德师风。但是就目前而言，教师队伍参差不齐，一些教师自我管理、自我约束意识薄弱，难以起到价值观引领的作用，无法胜任小学生德育教育工作，应当引起重视。

二、构建家校结合模式，提高核心素养

针对我国小学德育教育的现状，我们需要打破以往封闭的教学模式，采用一种更加开放灵活的教育方法——家庭教育和学校教育交互结合的方式。首先，学校课堂教育是实施道德教育最关键的方式，其向小学生进行系统直接的思想品德教育，在一定程度上能够决定德育教育的基本走向。其次，家庭教育是启蒙教育、校外教育，可以与学校教育起到互相配合、互相补充的作用。因此，学校可以采用家长会、家访、家长座谈会等各种方式加强与学生家长的沟通配合，共同开展小学德育教育工作。由于传统应试教育根深蒂固的影响，很多家长本着“成绩高于一切”的教育观念，忽视了对小学生的德育教育，过于注重学习书本知识的单一能力，导致学生身心发展极为不平衡。因此，应当采取学校和家庭教育交互结合的方式开展小学德育教育，家校联合，家长和学校形成稳定的合作伙伴关系，共建德育，塑造小学生的独立人格，促成其全面发展。

三、开展相关实践活动，提高综合能力

小学德育教育不仅要将家庭教育和学校教育交互结合，还要将课堂和实践相结合。课堂上，教师通过对思想道德理论知识的讲解使小学生对此有一个初步的认识，然后运用到实践中。小学生心智尚未成熟，社会阅历较浅，单一地灌输抽象的道德理论知识，无法达到德育教育的目的。所以，教育工作者有必要创设有吸引力的社会实践环境，以此增强学生参与德育活动的主动程度。详细而言，教师可通过下列途径开展德育实践教育：通过定期召开班会的方式开展对学生持续性的德育熏陶工作；开展比拼学生核心竞争力的诗朗诵、歌唱比赛等；通过音像资料的播放教育学生。形式纷呈的德育实践教育活动可以使学生始终保持对德育教育的正确认识，养成良好的世界观、人生观、价值观，同时提升自我的人文修养。

四、提升教师个人修养，树立良好榜样

学生在学校的榜样就是教师，教师良好的一言一行，可以让学生有一个可以学习的榜样，以更强的自信与学习动力投入学习。一个出色的教育工作者，就应该在学生成长的顶层设计上用力，当好学生表率的同时，更要充分发挥自身在德育教育中带领学生前进的作用。身兼班主任的教师更有责任在业余时间努力提升自我修养，不断学习先进的教育理论，积淀深厚的教育底蕴。教师要让学生在德育教育的过程中有效学习与吸收，确定目标不断进步，第一步要做的就是令自己成为一种道德标准。在德育教育中教师有义务与学生共同进步，课堂中引领学生学习与进步，课堂下与学生成为朋友，在学生遇到困难时共同解决，构建亦师亦友的和谐关系，令学生在优质的德育教育和高素质教师的表率下充分挖掘自身潜能与才华。

五、结语

在小学课堂开展德育教育是一个必不可少的环节，要使祖国的花朵健康而全面地成长，就必须在小学阶段开展德育教育，使其养成良好的学习习惯，懂得与人为善，拥有自我反省的能力，能与人和谐相处并善于发现他人的闪光点。这不仅能够提高我国小学生的基本素质，而且能为培养高素质的社会建设人才奠定基础。