“碎片化”微视频教学在小学信息技术课程中的应用分析

2020-02-23福建省晋江市实验小学陈智勇

亚太教育 2020年8期

福建省晋江市实验小学陈智勇

随着我国科学技术的不断发展，互联网技术已然成为人们生活中必不可少的一部分。从目前来看，微视频已经运用于教学之中，其不仅可以提高小学生对学习的兴趣，还可以提升课堂教学的质量。

一、“碎片化”微视频教学的简述

微视频是一种新型的教学手段，不仅可以满足实际教学需要，还可以改善课堂教学的氛围。微视频教学能将每一个知识点设计成几分钟的短视频，通过短视频将知识点完整地展现出来，更好地帮助小学生理解教学中的重点难点。小学生因为年龄的影响，对于很多事都没有较长的专注力。微视频能将教材中的重点难点融合在一起，内容精练，因此利用微视频教学更加符合小学生的特征。微视频的教学方式可以活跃课堂的气氛，激发小学生在学习上的积极性以及主动性，从而提高教学的质量。

二、“碎片化”微视频教学的优势

（一）时间短，内容精练

微视频虽然只有5—10分钟的时间，但可以将教材中的精华内容进行提取，使其融合于视频中。“碎片化”微视频的教学模式不仅可以将小学生的注意力集中在课堂上，也可以加深小学生对知识点的记忆，更好地帮助小学生进行知识点的学习，还可以培养小学生主动思考的能力。

（二）制作方式简单，操作方便

制作微视频可以只使用手机、摄像机等电子产品，制作的过程较为简单，一个人就可以独立完成。教师在制作微视频的过程中，需要考虑教学的实际需求，还要结合小学生的学习特点，以保证微视频在使用时可以提升教学有效性。

（三）形成资源共享，方便交流

由于微视频的时间较短，内容精练，再加上电子产品的应用十分广泛，因此，微视频教学就存在较高的传输频率。这样不仅可以让学生在课堂上学习知识，还可以让学生在课下随时随地复习知识点。除此之外，教师还可以将微视频上传到网上，实现教学资源共享，增加与其他教师之间的交流，方便他人的同时，也能更好地提高自身的教学水平。

三、“碎片化”微视频教学在小学信息技术课程中的应用

（一）加强信息技术与微视频的整合

小学信息技术教师要充分地了解每位学生对知识的掌握度，设计出较为有针对性的“碎片化”微视频，这样才可以保证信息技术教学课堂的质量。除此之外，教师还可以让学生参与到微视频的制作中，增加学生在课堂上的参与度，激发学生信息技术学习积极性。教师在课堂上可以对学生制作的微视频进行运用，并且让学生分享自己制作微视频的经验，活跃课堂气氛，为小学生营造一个良好的学习氛围，从而使得小学生可以更好地学习信息技术知识。

（二）选取适合的教学内容制作微视频

从目前来看，微视频已经被广泛地运用到小学信息技术课程教学中，并且有着良好的教学成效。教师在运用微视频教学时，要结合实际的教学需求设计教学内容，寻找适合自己的教学方式，更好地帮助小学生开展学习。对于教学内容中的重要知识点，教师可以添加音频与文字，加深学生对知识点的记忆。同时，教师还要时刻关注课堂教学的氛围，在学生状态最佳的时候播放微视频，活跃课堂气氛，让学生更轻松地接受知识点。这样不仅可以让小学生更加轻松地学习知识，还可以将微视频的优势发挥出来，激发小学生对信息技术的学习兴趣。

（三）微视频的内容要与课程内容一致

教师在运用微视频进行教学时，一定要保证微视频的内容与课程内容一致，这样才可以更好地帮助小学生学习知识。由于小学生对感兴趣的事物能保持较多的专注力，所以教师需要与小学生多多进行交流，接受学生给予的建议，确保教学可以更加贴近小学生的生活。教师在设计微视频的内容时，一定要对教学的内容进行全面的分析，将重点难点分开，保证教学的内容可以将新知识与旧知识结合在一起，帮助学生在学习新知识的同时，还可以对旧知识进行复习，提高小学生的能力，从而提高小学信息技术的教学质量。