新时代中职学生劳动教育的问题与对策探析

江苏省宜兴高等职业技术学校 朱泽华

在2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入我国教育的育人目标中，指出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。由此可以看出，党和国家非常重视劳动教育，劳动教育对新时代中国特色社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴有着重要作用。教育部印发的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》中，提到中等职业教育要培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。这就要求中职学校要十分重视劳动教育，要把劳动教育提升到学校育人目标的重要位置，把劳动教育与提升中职学生的综合素养以及新时代社会发展需求紧密结合起来。而实际上，由于家长溺爱、考试升学等方面的原因，很多中职学生从小就养成了依赖家长、轻视劳动、不爱劳动的不良习惯。部分中职学生对职业学校以动手操作为主的实践性学习方式仍不适应。而开展劳动教育，可以培养学生吃苦耐劳的品质，通过手脑并用，促进学生智力的发展，同时劳动可以锻炼身体、增强体质，劳动创造能树立正确的审美观。因此，加强中职学生劳动教育就显得十分必要。

一、中职学生劳动教育存在的问题

（一）家庭方面

目前中职学生仍以独生子女居多，从小父母长辈都很宠爱他们，参与劳动锻炼的机会较少。另外，在中小学阶段，学习成绩是绝大多数父母对孩子的主要要求，为了让孩子在激烈的竞争中考上好的学校，培养孩子的劳动素养这件事就“靠边站”了。然而，事与愿违，部分学生既没有在学习上取得理想的成绩，又错失了劳动素养培养的良好时机。由于从小缺乏锻炼，这些学生进入职校后，对职业学校以动手操作为主的实践性学习方式不适应，不会劳动、不爱劳动的习惯短时期内还是难以改变。

（二）学校方面

当前，各学校在思想上还是比较重视学生的劳动教育。但是中小学由于受到升学的压力影响以及学校设施资金的制约，又有安全等方面的担忧，劳动课程的开设与劳动教育活动开展等方面都存在不足，导致中小学在学生劳动素养的培养上常常是心有余而力不足。

职业学校由于人才培养方式的不同，学生在劳动技能实践方面有着优势，但是学校的劳动教育体系还不够完善，仍存在片面化、形式化、功利化等问题。如侧重劳动技术知识与劳动技能操作的教育而忽视其他开展劳动教育的途径；劳动教育流于形式，忽视劳动教育在培养学生意志品质、创造力等方面的育人功能；将劳动过早地与金钱利益相挂钩，扭曲了劳动教育的本质。

（三）社会方面

当今社会对职校生还是存有偏见，体力劳动者、生产劳动者社会地位不高，“劳心者治人，劳力者治于人”等观念导致了职校生对学校开展的劳动教育参与积极性不高，对自己今后的劳动者身份认可度不高。另外，随着社会的发展，各行各业的收入差距越来越大，人们对于勤劳致富产生了质疑，社会上一些好逸恶劳的现象较大程度地对学生形成正确的劳动观造成了不良影响。

基于上述情况，中职学校应针对职业教育的特点，依据教育部的要求，加强对学生良好劳动习惯的养成教育，加强培养学生的动手操作能力，加强学生劳动技能的训练，鼓励学生主动参加公益活动、生产劳动和社会实践，在劳动实践中培养学生的创新意识，培养学生劳动创造美好生活的意识。

二、中职学生劳动教育的对策

根据中职教育的培养目标，中职学校可以从常规劳动、社会实践、校企合作等方面开展学生的劳动教育。

（一）开展主题活动，提升学生的劳动意识

学校可利用主题班会、黑板报、宣传栏等德育阵地，大力宣传劳动模范和工匠精神代表人物徐虎、胡双钱等人的先进事迹，组织学生观看《大国工匠》宣传片，发挥榜样的作用，营造“劳动最光荣”的良好氛围，帮助学生树立正确的劳动观。同时，学校可以组织学生参加社会实践和公益劳动，在集体活动中提升学生的劳动意识，践行“我劳动，我光荣”的理念。

学校可以充分挖掘校内资源，利用学校的实训工场，开展校内社团活动。在社团活动中，学生在学校教师的指导下，学习烹饪、茶艺等劳动技能，享受劳动带来的乐趣，从而激发学生热爱劳动的情感。

学校可以组织学生志愿者进社区、下乡镇进行志愿服务，学习不怕脏、不怕累、不怕苦的精神，清理街道垃圾、清除小广告、参加植树活动等，用自己勤劳的双手净化环境、绿化环境，使学生感受自己的劳动成果，体会劳动的乐趣。

学校还可以联络校外资源，结合学生专业的特点参加社会实践和公益劳动。例如学校可以组织学生到“未成年人社会实践基地”参加社会实践活动；组织学生参加美食大赛、文化月等活动的服务工作等。通过这些活动，帮助学生走进社会，真切感受劳动，锻炼他们的劳动技能，促进他们健康成长，也发挥了学校的育人作用。

（二）注重常规劳动，培养学生的劳动习惯

在班级常规管理中，各班应将劳动纳入学生的德育考核中，作为学生综合素质评价的重要依据之一，与学生的评优、优秀毕业生推荐等挂钩。平时，班主任帮助学生树立“我劳动，我光荣”的意识，积极引导学生主动参与劳动。无论是教室、宿舍还是实训室，都应建立分工明确、责任到人的劳动值日表，班主任、劳动委员、值日组长一起督促每一位学生参与到劳动中来，帮助学生养成良好的劳动习惯。学校针对日常的值日劳动可以开展卫生评比和专项活动，例如“寻找叠被王”活动等，活动结束后，进行表彰和奖励，以此来提高学生参与劳动的积极性，养成学生爱劳动的习惯。

（三）加强校企合作，提高学生的劳动技能

劳动光荣，技能宝贵，创造伟大。中等职业教育要为社会培养高素质劳动者和技能型人才，这就决定了职业学校在日常的教育教学中，应把劳动技能放在十分重要的位置，这也意味着学校要和企业建立密切的合作关系。

笔者所在学校在校企合作上进行了一些探索，也获得了一些成绩，例如和张公洞景区有限公司及江苏立霸实业股份有限公司等企业的合作均被评为无锡市校企合作示范组合。

在校企合作过程中，学校一般在第1、2学期安排学生到合作企业参观学习，感受企业文化，提高学生对将来从事行业的认知；同时聘请企业骨干到学校教学，把企业先进的技术及理念带进课堂，增强学校教学和企业实践的联系。第3、4、5学期，每学期安排3—4周时间，组织学生进行“工学交替”活动，企业安排指导教师“带徒弟”，利用企业自身的资源优势和真实的劳动环境提高学生的劳动技能。第6学期，推荐学生到合作企业实习，进一步提升学生的技能水平，培养出适应行业发展需求的劳动人才。在双方的合作中，我校为企业培养了大批热爱劳动、吃苦耐劳、技能过硬的高素质人才。

三、结语

马克思曾说：“劳动创造世界。”在国家高度重视职业教育的今天，对学生开展劳动教育应成为中职学校日常教育的重要内容。学校可从班级管理、日常教学、社会实践、公益劳动等方面引导学生崇尚劳动、尊重劳动，着力提高学生的劳动素养和劳动技能水平，为社会主义新时代的建设输送劳动素养高、技术水平强的人才，为中华民族的伟大复兴贡献力量。