试析中职数学教学中学案导学模式的运用

2020-02-23河南省禹州市职业中等专业学校杨会丽

亚太教育 2020年8期

河南省禹州市职业中等专业学校杨会丽

教育理念的转变对中职数学教学提出了更高的要求。各类教学案例表明，传统教学缺点明显，这要求教育工作者必须创新教学模式，改善教学情况。学案导学模式作为一种将学生看作教学主体，并将学案当成教学基础的教学概念，被逐渐广泛应用于中职数学教学中。学案导学模式能够更清晰地构建教学框架，提升学生学习兴趣，促进教学目标的实现。

一、实施学案导学模式需要遵循的原则

1.创新性。为更好适应教育改革，中职数学教师在教学时要抛弃传统教学中一成不变的理念，摆脱传统教学带来的束缚，不断进行教学上的创新，让学生在学习中充满活力。创新性应该表现在教学方式、教学资源等多个方面。

2.以学生为主体。中职数学教学中，教师在实施学案导学时，要时刻铭记学生才是教学的主体。在进行学案设计时要时时考虑学生的状态，给予学生充足的时间、空间，让学生能够充分进行自我展示，加深学生对于知识的理解。

3.重视教学的整体性。数学是一门重视逻辑性、规律性的学科，教师在使用学案导学的过程中要认识到整体的教学任务，根据整体任务设计不同板块，加强知识与知识之间的联系，培养学生思考问题的全面性，提高学生的自主探究能力。

二、积极应用学案导学模式的策略

数学教学的目的不仅是提高学生的数学成绩，更重要的在于培养学生的思维能力，提高学生的自主探究能力，加深学生对于数学知识的认识。学案导学模式作为中职教师开展数学教学的有效工具，在教师教学中应该得到更为广泛的应用。

（一）教师确定教学目标

无论是哪一门学科的教学，教师在开始教学前都应该确定好教学目标与基本的教学框架。教学目标的种类较多，主要包括知识与能力、情感态度与价值观等。教师可以根据本章教学内容中的重难点进行教学设计，确定好一节课的发展方向，通过问题为学生创造教学情境。在教师的帮助下，学生能够进行自我分析，对数学公式与概念有更清楚的理解，能够将不同知识进行自我整合。数学中有一章内容是“三角形全等的判定”，在教学开始前，教师要在学案中明确本章目标，那就是让学生通过实际操作，领略三角形全等的过程，从而逐步掌握判定三角形全等的定理。在这样的教学目标下，教师再去拓展每个教学环节的具体任务。

（二）开展分组讨论，加强学生合作

中职数学教学中，教师可以时不时地安排学生进行小组讨论。明确教学目标后，教师可将学生划分成不同小组，让每个小组自行收集资料，进行整合，然后组内成员进行讨论，发表个人观点，最后形成一份小组讨论报告。在这样的过程中，每位学生都能够最大限度地发挥个人魅力。教师在开展“圆的特征”内容教学时，可让学生自行计算自己画出的圆的面积，让学生在自我探索的过程中了解圆的直径、半径等各项知识。

（三）明确课堂教学的主要构成

为了能够更好地实现学案导学，教师在设计教学流程时一定要明确每一个环节的任务，确立好基础教学框架。首先教师要做好课前引导工作，在制定学案时可以根据本章内容设立一些问题，以便启发学生思维。例如在向量教学中，教师可以先向学生展示两个向量的夹角，告知学生向量的定义与法则，学生初步理解后询问学生向量的用途，激发学生学习兴趣。其次，教师要仔细安排课堂探究内容。课堂探究中的学案设计要展示出清晰的教学框架，要注意各个环节的循序渐进与联系，让学生的思维一环扣一环。课堂探究是教学中最重要也是最为复杂的过程，在这个过程中教师可以使用不同类型的教学方式，提高学生的注意力。最后一个环节则是课后反思与巩固。一节课质量的好坏与是否及时进行课后反思联系紧密。在学案设计中，教师也要对课后反思的内容进行思考，通过布置作业、写自我认知报告等不同形式让学生对所学知识进行反思，从而提高学生的自主探究能力。教师布置作业时要考虑到学生的掌握程度与自我能力的差异性。比如在三角函数这一部分知识的课后反思中，对于基础较差的学生，教师要布置相对简单的题目，主要是巩固学生对已学知识的理解；而对于掌握程度高的学生，教师则可以布置难度较大、需要努力思考的题目，帮助学生进行自我提升。