小学音乐教学中应用体态律动的有效策略

福建省晋江市第五实验小学 郑海蓉

随着新课改的逐渐深入，小学音乐教学在教育中也呈现出了一定的重要性，通过音乐教学能够培养学生享受艺术魅力的情感，提高学生的审美观和艺术观。但是，教师应该避免传统教学方式，采用多元化的教学手段，真正实现小学音乐的有效教学。体态律动是音乐教学中的一种创新方式，是指将人的肢体动作和韵律感密切结合在一起，使二者相互配合、紧密呼应，其中韵律感是指随着音乐所传递出的信息，通过人的肢体运动将音乐表现出来。将体态律动应用于小学音乐教学中，不仅能够增强学生的音乐感，还能激起学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的音乐素养。

一、小学音乐教学中应用体态律动的作用

（一）有利于提高学生学习的积极性

小学生由于年纪较小、活泼好动、好奇心强，很容易被外界新奇的事物吸引注意力，在课堂上注意力不集中。传统的教学模式中，教师大多采用“灌输式”的教学方法，学生一般是通过跟唱的方式学习音乐的有关知识。事实上，此种方法并不能够帮助学生真正地理解音乐知识。将体态律动引入小学音乐课堂中，小学生通过肢体与教师之间进行沟通交流与互动，不仅能够激起学生学习音乐的兴趣，同时还能够营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习音乐的快乐，提高学生自主学习的能力，进而提高教学质量和教学效率。

（二）有利于音乐知识更加生动形象

音乐知识具有一定的抽象性，小学生如果没有音乐基础，在学习音乐知识时会有一定困难，对音乐知识的理解和掌握不会十分的透彻，久而久之就会失去学习音乐知识的兴趣，这就导致音乐的教学目标没有真正完成与实现。然而将体态律动应用于小学音乐教学中，可以将抽象的音乐知识生动形象化，帮助学生深入地理解和掌握音乐知识，提高学生的音乐综合能力。

（三）有利于加深学生对音乐的认识

传统的教学方式中，教师在进行小学音乐教学时仅仅是教学生唱歌，学生一句一句跟着学，对于音乐课的认识也仅仅是学会唱一首歌就行，对于音乐知识根本没有认知和了解，这就导致开设小学音乐课的教学目标完全没有实现。将体态律动应用于小学音乐教学中，能够帮助学生更加深入地了解音乐知识，加深学生对音乐的认知，让学生感受到音乐真正的内涵，提高学生的乐感。

二、小学音乐教学中应用体态律动的有效策略

（一）引导学生感受音乐节奏

小学音乐教学中，教师可以利用体态律动引导学生感受音乐节奏，肢体通过感受音乐的节奏而律动起来，不仅能够帮助学生对音乐节奏有更深刻的认识，还能够激起学生学习的兴趣。在音乐中节奏是非常重要的组成部分，不同的节奏带给人的感受也是不同的，音乐的魅力也是通过节奏体现出来的，有欢快的节奏，有悲伤的节奏，也有庄重的节奏等。因此，教师通过体态韵律能够让学生真正感受到音乐的节奏。例如，教师在教学《幸福拍手歌》时，就可以让学生拍手和音乐一起互动，跟随音乐的韵律感受音乐的节奏，进而加强对音乐节奏的认知与理解。

（二）引导学生理解音乐音调

音乐音调需要与音乐节奏一起配合才能够形成美妙的音乐，因此，音乐音调也是音乐的重要组成部分。教师通过体态律动，帮助学生更深刻地理解音乐音调，并加深对其的记忆。例如，教师可以将一只手向上拍，表现4/4节拍中的弱拍，对于强拍就可以将两只手向下拍，次强拍则将一只手向下拍。同时，教师也可以在表现3/4节拍中的强拍时，将一只手向上拍，对于弱拍可以在两腿上各拍一下。

（三）引导学生欣赏音乐作品

学生对音乐知识有更深刻的认知与掌握才能够真正懂得欣赏音乐作品。因此，通过体态律动帮助学生理解音乐音调，掌握音乐节奏，进而提高学生的音乐素养。这样，学生在欣赏音乐作品时才能够对其有更深刻的认知，了解音乐作品想要表达的情感、想要诉说的内容、想要传递给人们的精神，同时带动学生情感的爆发，引起与作品情感的共鸣，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。

三、结语

在小学音乐教学中运用体态律动，不仅能够提高学生学习音乐的积极性，还能使音乐知识更加的生动形象，同时加深学生对音乐的认识。因此，体态律动在音乐教学中可以帮助学生感受音乐节奏，深入理解音乐音调，欣赏音乐作品，进而提高学生的音乐素养，让学生真正理解和掌握音乐知识，使自身的品位与气质有一定的提升。