小学语文绘本阅读的价值探究

甘肃省定西市通渭县平襄镇店子学校 王 凯

一、小学语文绘本的内涵

（一）绘本的概念

绘本起源于欧洲，是以图文并茂的形式来反映儿童生活为主的儿童图书。绘画工作者将言语以图片的形式来表达，他们将插画以一种彰显个人风格的独立形式体现在言语图书中，把自己的风格融入绘本的情节中，这一系列的故事呈现出多样化色彩。这种丰富多彩的绘画场景为孩子们构建出有趣的阅读环境，有助于提高孩子们的阅读兴趣。

（二）绘本的特点

1.主题的丰富性

绘本主题涉及儿童生活的多个领域，具体包括人物传记、传奇故事、自我意识、益智游戏、安全保护、人际交往、习惯养成、社会学习、情绪管理、奇幻冒险等。这些主题绘本也表达着多元的内容，可在一定程度上启发儿童的灵感与思考，间接地为儿童提供生活以及学习上的素材，对儿童发展大有益处。

2.内容的趣味性

画本内容的趣味性体现在绘本本身、故事情节和文字上面。图画是绘本趣味性的直接体现，绘本以丰富多彩的图画表达自己对文字的诠释，在视觉上冲击儿童的大脑，使儿童逐渐对绘本产生兴趣，各种形式的绘本也激发着孩子们的探索欲望。文字趣味性主要是绘本作者在儿童生活上的实际取材。绘本作者以一种独特的方式表达儿童内心的好奇，通过幽默、简单以及口语化的世界描述引起儿童的共鸣。绘本故事本身也具有趣味性。文字、绘画两种形式均是建立在故事本身的基础上的，故事内容的设定和有趣的图文搭配，是吸引读者的主要形式。

3.语言的简洁性

儿童是绘本的主要读者，绘本作者创作时均会以简单的语言表达来适应儿童不高的认知水平。绘本有着较少的文字表述，是为了适应儿童，让儿童在阅读中感受到语言的朴实性、简洁性。极具诗意的语言可直接走入儿童内心深处，使儿童在阅读时朗朗上口。朴实而又简单的语言文字才能让儿童在阅读绘本时领悟世界的美丽。

4.画面的欣赏性

一流作家与画家手中的绘本将文字图画体现得淋漓尽致，绘本也具备了独有的价值，在欣赏方面尤其突出。绘本独特的美学特征是把文字与图画协调于各种色彩下，让儿童用眼睛发现美，用心体会美，在体会的过程中享受绘本中的乐趣，产生无限的想象空间。

二、小学语文绘本阅读的价值

（一）激发学生阅读兴趣

小学生正处于对事物好奇的年龄段，“坐不住板凳”的现象比较常见，由于语文阅读课程内容较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，课程效果迟迟得不到提升。绘本阅读应运而生，其所富有的多样性能够充分满足小学生群体需求。将其应用于小学语文教学中，能够消除单纯文字讲解带来的生硬感和距离感，能够让小学生融入其中，感受到语文学习的快乐。通常绘本阅读内容以插画为主，文字表述配合图片、卡通人物的内容能够有效激发学生的阅读兴趣。从小培养学生的阅读习惯，为其日后的学习之路奠定坚实的基础。

（二）陶冶学生的情操

绘本具有生动性、直观性、多样性等特点，配合生动的图片能够更好地传达内容情感。由于小学阶段的学生身心尚未发展完全，教师若依然遵循传统的语文教学，学生极易被其他事物吸引注意力，导致教学效果较差。基于此，在语文教学中引入绘本阅读，可以改善传统教学中的不足，使学生更易理解与接受。6—8岁的孩子正处于人生的启蒙阶段，有效的课堂教学不仅能够助力其日后的学习发展，还能让学生理解一些关于生活的规则，体会父母给予自己的无私的爱。在实际教学中，教师可以利用绘本阅读，选取有意义、由内涵的小故事，让学生在阅读过程中学习不同的道理，同时陶冶学生的情操，使其通过绘本阅读勇于向家长、教师或伙伴表达自己的情感。

（三）提升小学生语文能力与综合素养

绘本阅读中的故事内容都是切合小学生年龄段进行设计的，适合儿童的特点。绘本内容不论在文字方面还是插画方面，都十分浅显易懂，方便学生直接理解。同时，绘本中的故事内容也包含着角色、主题和情节，小学生通过阅读绘本，既能够学习到新的汉字，还可以在教师的辅助指导下理解其中的故事意义。小学生的想象力较为丰富，教师可以利用这一点，尝试让学生阅读不同类型的绘本，并在完成后说出自己的感想，有利于锻炼学生的语文阅读素养，使其养成良好的习惯，在有趣的学习中学习到正确的阅读方法。比如，教师可以让学生在阅读过后，依托绘本人物自己续编故事等，能够营造良好的语文学习氛围，让学生转变被动听讲的学习模式，使其成为课堂主体，进行主动学习，逐渐培养语文思维能力。绘本阅读教学方式的运用，为学生带来了趣味课堂，有助于其认知文学要素，提升小学生的语文能力及综合素养。