浅议小学语文教学中情感教育的融入

江西省上饶市玉山县四股桥中心小学 王宝仙

情感教育的根本目标是在教育过程中培养学生的社会性情感，相较于传统的教育形式，实现了教学理念和教学策略上的创新。在小学教育阶段，语文课程作为一门充满人文色彩的学科，它是建立情感联系的纽带。因此，在小学语文教学过程中融入情感教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断加强学生的思想道德建设，从而实现学生的身心健康发展。

一、情感教育应用于小学语文教学过程中的积极作用

（一）促进学生的身心健康发展

语文课程具有强烈的人文关怀，学校和教师所开展的教学活动关注学生的个性发展和完整的人格培养。在小学语文教学过程中融入相应的情感教育，通过课程内容的学习引发学生的情感共鸣，能使学生切实体会文章的美感。利用情感教育不断培养学生的人文情怀，可以引导学生树立正确的人生观、价值观；帮助学生加强综合素养的同时，可以促进学生身心健康发展，从而使学生能够快乐地成长。

（二）提高学生学习的积极性

小学教育阶段，由于学生的年龄层次比较低，心智发展还不够成熟，学生渴望得到教师的关注、鼓励和支持，而教师的言行举止对于学生的发展会产生重要的影响。因此，教师在语文教学过程中应当抓住学生这一特点对其进行情感教育，对于表现突出的学生给予表扬和奖励，而对于表现相对较差的学生应该支持、鼓励，增强学生的自信心，帮助学生更加努力地学习，从而充分调动学生学习的积极性。

（三）促进师生之间的沟通交流

在传统的小学语文教学活动中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地接受知识，师生之间缺乏有效的沟通与交流，在一定程度上抑制了学生的学习兴趣，降低了课堂教学效果。将情感教育应用到小学语文课堂教学当中，不仅能够拉近师生之间的距离、建立良好的师生关系，还能够提升学生的综合能力，推动小学教育目标的实现。

二、在小学语文教学过程中融入情感教育的有效措施

（一）加强教师的引导作用，激发学生的学习情感

在小学语文教材中，很多文章蕴含着作者的真情实感。由于小学生的理解能力有限，不能完全读懂作者所要表达的情感，这就需要教师在小学语文教学过程中充分发挥自身的引导作用，引导学生进入作者的情感世界。例如学习《狼牙山五壮士》时，该篇文章主要描述了五位爱国人士誓死抗日的英雄事迹，体现了五位壮士强烈的家国情怀。教师应当引导学生关注主人公的情感变化，通过仔细阅读文章内容，进一步感受主人公的情感内涵，不断引发学生的情感共鸣，激发学生的学习情感，帮助学生在掌握课程内容知识的同时，受到情感的熏陶和心灵的洗礼。

（二）创设情感教学情境，培养学生的学习情感

创设教学情境是推进情感教育最直接且有效的方式，这种教学模式不仅可以满足情感教育的实际需要，还能够给学生留下深刻的印象，将学生更好地带入课堂教学过程中。因此，教师应当结合具体的课程知识内容创设高效合理的教学情境，吸引学生的注意力，不断培养学生的学习情感。例如教师在讲解到《颐和园》这篇课文时，文章中包括许多的景物描写，仅仅依靠教师的语言描述，学生无法体会文章的中心思想，这将导致课堂教学枯燥乏味。基于这种情况，教师可以利用多媒体信息技术播放一些关于颐和园的图片和视频，为学生创设蕴含情感内容的教学情境，使学生直观地感受颐和园人文景观之美以及其所承载的厚重独特的历史。这样可以培养学生的语文学习兴趣，调动学生的学习积极性，完成小学语文教学的目标，促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，通过挖掘教材中的情感元素、创设情感教学情境，同时充分发挥教师的引导作用，可以将情感教育融入小学语文教学中。利用情感教育的课堂教学方式，能提升学生的情感认知，加强学生学习的积极性，不断促进师生之间的沟通交流，从而实现小学生综合素质的提高。