高中语文课堂教学的优化策略探究

山东省青岛市即墨区第一中学 刘 玉

一、优化高中语文课堂教学的有效对策

（一）营造积极的课堂心理气氛

情感是情绪变化的根源，更是人们精神力量的来源，积极的情感能够为人们提供强大的动力。因此，作为高中语文教师，我们要懂得通过营造积极的课堂心理气氛的方法来优化课堂教学的有效性。学生的学习兴趣以及学习积极性在很大程度上直接受到课堂心理气氛的影响。在积极、向上的课堂心理气氛下，学生的注意力会保持高度集中的状态，他们的思维也会活跃起来，从而促使其主动思考、主动学习。而消极的课堂心理氛围则会使学生产生压抑心理，使得学生的注意力不由自主地分散，难以自主思考。因此，语文教师要懂得营造积极、正面的课堂心理氛围，从而达到活跃学生思维、激发学生想象力和创造力、提高学生的学习热情的目的，进而为高中语文课堂教学有效性的提升打下良好的基础。

（二）重视民主、融洽的师生关系的建立

融洽、和谐的师生关系是提高语文课堂教学质量的基本前提，因此，在语文课堂教学过程中，教师要重视民主而又融洽的师生关系的建立，培养深厚的师生感情。交流是拉近师生关系的有效形式，因此，语文教师要重视与学生之间的信息交流与情感交流，通过交流及时地帮助学生解除疑惑，及时地为学生指点迷津，帮助学生克服学习障碍。而在交流的过程中，通过语言的交流与眼神的传递，学生能够感受到教师的信任和关心，从而达到拉近师生关系的目的。

（三）利用启发式教学方式激发学生的探究能力

启发式教学是激发学生思维、促进学生思考的有效方法，更是提高高中语文课堂教学质量的有效方法，因此，语文教师一定要懂得合理地利用启发式教学，充分地挖掘学生的思维能力和探究能力。比如在教授课文的过程中，教师首先要启发学生学会如何厘清文章思路，当学生在分析思路的过程中出现困难时，教师不要直接告诉其答案，而是通过引导与启发的方式给予学生一定的暗示，从而促进学生思考，促进学生主动探究。此外，在课堂开始前，教师还要研究文章的写作背景、所要表达的主旨思想及写作手法等，然后依据这些再具体地设计问题，以在课堂教学中通过提问的方式启发学生的思维。由此可见，启发式教学能够活跃学生的思维，充分调动学生的学习热情，同时提高学生的主动思考能力和积极探究的能力，进而促使高中语文课堂教学质量的提升。

（四）依据清晰的教学目标科学地设计教学活动

教学目标在很大程度上直接影响着课堂教学的内容和效果，明确、科学的教学目标能够使得教学重难点突出、教学效果明显，有利于提升课堂教学效率。因此，语文教师要注重设计清晰而又科学的教学目标，结合教学内容、学生的身心发展特点和已有的学习水平合理地设置教学目标。语文教师要深入研究教材，清楚教学内容当中的重点和难点，要充分了解课文的写作背景，深入剖析作者所寄托的情感，并依据这些制定明确的教学目标，然后依据教学目标制定具体的教学步骤，只有如此才能使得高中语文课堂教学的有效性得以保证。

（五）适当地利用多媒体辅助教学

随着时代的发展，多媒体等现代化教学辅助技术已经逐渐走进课堂教学，合理利用多媒体教学能够有效提升语文教学质量。因此，高中语文教师要学会适当地利用多媒体辅助教学。图片、声音、视频等元素的插入使得语文知识变得直观化、生动化，有利于提升学生的学习兴趣，使得语文教学内容得到丰富，有利于增添课堂教学的趣味性，进而提高语文教学的效率。

二、结语

总之，作为语文教师，我们一定要懂得创新，懂得与时俱进，以多变、灵活的方法调动课堂氛围、提高课堂学习效率。我们要懂得通过营造积极的课堂心理气氛的方法来优化课堂教学的有效性；重视民主而又融洽的师生关系的建立，培养深厚的师生感情；一定要懂得合理地利用启发式教学，充分挖掘学生的思维能力和探究能力；要注重设计清晰而又科学的教学目标，结合教学内容、学生的身心发展特点和已有的学习水平合理地设置教学目标；要学会适当地利用多媒体辅助教学，利用图片、声音、视频等元素使语文知识变得直观化、生动化。