民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用

福建省晋江市陈埭镇溪边幼儿园 赖婉宝

提到各种民间游戏，大多数人都不会陌生，作为简单易学、几乎零成本的娱乐活动，它已经陪伴了一代代人的成长。然而，随着科技的日新月异，电子游戏逐渐成为当代孩子的主要娱乐活动。对幼儿教师而言，引导孩子亲近自然、加强沟通、锻炼体魄，已经成为工作的重要内容。对此，在教学中合理地引入民间游戏不失为一种有效途径。

一、传统民间游戏的特点

民间游戏具有简单易学、随机开展、限制少等特点，游戏玩具简单易得，有些甚至不需要道具。例如，广为流传的“跳房子”“丢手绢”“木头人”“编花篮”等游戏，既不受参与人的数量、年龄、性别等影响，对游戏场地、时间等也没有过多限制，每个人都能够参与其中。另外，许多民间游戏兼具娱乐性和趣味性，例如“捉迷藏”“过家家”等游戏，游戏参与者始终处于一个积极地位，可以随时根据自己的兴趣主导游戏的发展方向；而“丢手绢”“跳皮筋”等游戏则配有很多节奏轻快、简单明了的童谣和口诀，参与者在游戏时，可以边活动边吟唱。这些特点都极大地调动了人们的参与积极性，让参与者感到轻松和愉悦。

二、民间游戏在幼儿教学中的价值

（一）地域特色鲜明，发扬传统文化

大多数民间游戏均来源于大众的日常生活，包含着地方风土习俗、生活方式以及价值观念，因此，不同地区和民族都有各自独具特色的游戏内容和表达方式。例如，新疆广泛流传的“抛髀石”游戏，就是源于当地发达的畜牧业，取材于羊的蹄腕骨，既自然环保，又无须成本；另外，很多游戏中的儿歌一般都由方言唱出，包含口语化的语言表达，在一定程度上传承和保护了当地的语言文化。在幼儿园教学中引入这些游戏，有利于幼儿认识并熟悉历史文化和传统习俗，在潜移默化中培养民族认同感。

（二）身体锻炼与心灵塑造并重

童年对于每一个人来说都是弥足珍贵的，童年记忆对于人的一生都有极其深远的影响，年龄较小的幼儿正处于活泼好动、对周围一切充满好奇心的阶段。在这一时期，开展形式各样、多人协同合作的趣味民间游戏，既可以锻炼幼儿的身体协调能力，提高身体机能，增强体质，也可以通过团队协作培养幼儿的合作意识和奉献精神，有助于其未来良好习惯的养成和性格的塑造。

（三）方式灵活多变，减少园方限制

对于幼儿园园方而言，可能会面临游戏场地狭小、活动经费紧张、玩具价格以及游乐设施成本上涨等不少问题，导致部分幼儿园不能保证幼儿的户外活动时间，进而影响到幼儿的身体发展。此时，可以利用课外时间，根据户外环境和活动空间来调整规模和方式，开展游戏活动，既可以缓解园方的经费紧张问题，也可以更加科学合理地安排幼儿一天的活动。

三、民间游戏在幼儿教育中的合理运用

（一）细心观察，确保安全性

不同的时代有不同的需求，对幼儿教师而言，在教学中运用民间游戏时，应当根据幼儿的身体状况、游戏场地条件、天气状况等对游戏流程、游戏动作、玩具的制作使用做出相应的调整并加强安全性检查。在活动过程中，教师也应该细心观察，随时关注幼儿的情绪和动向，避免出现因监管不力导致的意外事故，确保孩子的安全。

（二）精心编排，注重教育性

民间游戏有着鲜明的地方特色，也不可避免地包含局限性和落后性。因此，教师在运用民间游戏时，应当注意到作为教学方式，游戏所必须蕴含的教育性和科学性。针对这一点，园方可以对目前广泛流传的民间游戏进行汇编整理和内容审查，选择其中能够寓教于乐的项目，对其角色、内容、道具以及歌谣等进行适当的改编，尽可能使其符合时代的发展，符合现代孩子的身心发展规律，在尊重幼儿兴趣和愿望的基础上，融入教学内容。

（三）有效组织，加强趣味性

园方和教师在具体运用民间游戏时，应该根据不同年级、不同学期的发展目标进行有计划、有目的的教学安排。例如，将“丢沙包”“跳皮筋”等运动类游戏、“你拍一，我拍一”等语言类游戏以及“翻花绳”等益智类游戏穿插，今天安排一种，明天再安排另一种。长此以往，形成一套自己的教学体系，这样既不会因为游戏种类的单调让幼儿感到枯燥乏味，同时也锻炼了幼儿的语言能力、身体协调能力以及思维逻辑能力等，帮助幼儿全面发展。

四、结语

民间游戏包含着劳动人民的智慧和民族传统文化，具有开发少儿智力、传承民俗文化以及增进合作交流等重要作用。教师应该努力探索如何将民间游戏和幼儿园教育有效结合，以促进幼儿园教育体系的完善，确保幼儿更好地成长。