思维导图在小学语文课堂中的运用

思维导图在现代教育教学领域内属于常见的一种教学方式与方法，在各个教学阶段均有着十分广泛的应用，对于教学质量及水平的提升具有很好的促进作用。在现代小学语文课程教学中，思维导图的合理应用能够使学生更好地学习并掌握语文知识，使学生的语文知识水平及素质实现有效提升，有利于教学目标的更好实现，因而小学语文教师需要合理利用思维导图开展小学语文教学，以保证语文教学取得更加满意的效果。

一、小学语文课堂中思维导图的重要性

1.思维导图的应用是教学改革实现的必然需求

新课程标准改革背景下，在小学语文课程教学中，传统教学方式及模式已经无法使教学要求及教学需求得到满足，因而，实施教学改革也就是必然的教学任务与需求。在实际教学活动开展中，思维导图的应用能够使传统灌输式教学方式得以改变，可实现系统化的小学语文知识教学，从而使教学改革能够得以更好的实现，因而在小学语文教学改革中思维导图的应用也就成为必然需求。

2.思维导图是实现学生语文水平提升的重要方式

在目前小学语文课程教学中，其最终的教学目标就是使学生的语文知识水平实现有效提升，而在以往的小学语文教学中，由于教师选择灌输式方式开展教学，学生对于语文知识也往往都是选择死记硬背方式开展学习，这种教学方式虽然能够在较短的时间内将语文知识记住，但是对于学生语文综合水平及能力的培养十分不利。而思维导图的应用，能够改变以往学生死记硬背的教学方式，通过加强相关知识点之前的联系，发散学生思维，能够使学生将这些知识内容更好记住，并且能够有利于学生对语文知识更好地了解及应用，从而实现其语文综合水平及素质的提升，实现学生的更好发展。

3.思维导图在学生综合素质的培养中是关键途径

在新时期的小学语文教学中，不但需要对学生进行语文知识教学，同时需要对学生的综合素质及能力进行培养，为学生今后更好发展奠定较好的基础，而传统教学方式很难使这一教学目标得以有效实现。对于思维导图的应用，其能够使学生对语文知识进行更好的学习，并且能够激发学生发散思维，使学生的思维能力得到更好锻炼，同时，在这一教学方式应用中积极倡导学生进行自主学习，有利于学生自主学习能力的提升，使学生更好地自主学习语文知识，因而思维导图有利于在学生综合素质的培养方面属于关键的一种途径。

二、小学语文课堂运用思维导图的原则

在小学语文教学过程中，对于思维导图的应用而言，为能够真正发挥出其作用及优势，还需要注意遵循一定的原则，具体而言，应当注意遵循以下几个方面的原则。

首先，在思维导图的应用中用遵循简洁性原则。对于思维导图而言，其主要就是利用图形方式展示语文知识，通过图形使有关知识之前的联系能够得以更好的展示，因而需要注意其简洁性，设计的思维导图内容需要保证简洁明了，不能过于繁杂，在此基础上才能够使学生更好对知识及理解及掌握，才能够使思维导图的作用实现更好的发挥。若思维导图的设计过于复杂，反而会对学生理解知识产生不利的影响，因而需要注意一点内容。

其次，在思维导图的应用中需要遵循系统性原则。对于思维导图这一教学方式而言，其主要特点就是使语文知识之间能够加强联系，在学习新知识的同时也能够联系以往学习的旧知识，使学生能够将于语文知识内容全面掌握。语文教师在对思维导图方式进行应用过程中，对于思维导图的设计，应当注重其系统性，应当注意涉及到每个相关的知识点，使学生能够将所有的有关知识点联系起来，在此基础上才能够促使学生系统性地掌握语文知识，实现其语文水平的有效提升。

再次，思维导图的应用需遵循针对性原则。在小学语文教学中，对于思维导图的应用，针对性原则也是需要注意的一点。对于这一原则而言，其所指的主要就是思维导图的设计及应用需要体现出针对性，即教师所设计的思维导图内容应当符合教学实际情况，并且要符合学生实际情况，在保证这一点的情况下，才能够真正实现因材施教，使教学内容的更具有针对性，有利于学生更好语文知识的学习，实现更理想的教学。

三、思维导图在小学语文课堂应用的实践分析

1.思维导图在课前预习中的应用

在小学语文教学过程中，课前预习属于十分重要的一个阶段，在保证课前预习能够得到理想效果的基础上，才能够使课堂教学效果实现有效提升。在课前预习过程中，对于思维导图的应用，其主要就是教师指导学生利用思维导图进行预习，即教师将提前设计好的思维导图呈现给学生，但这种思维导图所设计到的新知识内容比较浅显，主要就是联系之前所学习的有关知识，通过向学生进行思维导图的展示，可使学生对所需要学习的新课程内容更好了解，并且能够了解新课程内容与以往所学知识之前的联系，从而引导学生能够更好进行预习，使学生在预习中更加具有针对性，在此基础上可使学生的预习取得比较理想的效果，为下一步更好开展课堂教学奠定有效的基础与支持，实现更理想的教学。

2.思维导图在课堂教学中的应用

在小学语文整个课堂教学过程中，课堂属于最关键的环节，也是学生学习新知识最重要的时期，因而在课堂教学中对思维导图进行合理应用，从而使课堂教学得以更好实现十分必要。在小学语文的课堂教学中，对于思维导图的应用，其就是深入展示新知识，并且将这些新知识味道中心点进行发散，使学生能够将不同知识点加强，并且对于每个知识点均进行较好学习，使学生能够将整个课堂教学中相关知识较好的掌握，使有效课堂教学真正实现。比如，在古诗词内容进行教学中，教师可将古诗词有关知识点利用思维导图展示出来，其所包含的内容主要就是作者简介、写作背景、生字生词以及诗词大意与诗词主旨等相关内容，并且将这些相关内容与之前所学的古诗词加强联系，使学生对古诗词知识更好理解，使学生的古诗词水平能够实现有效提升，保证学生得到更满意的发展。

3.思维导图在课后复习中的应用

在小学语文教学中，通过有效进行课后复习，可使学生将所学习的相关知识更牢固掌握，因而有效需要学生有效进行课后复习。在小学语文复习中，思维导图应用主要将所学习的相关知识实现整合，使彼此实践加强联系，从而使学生的课后知识复习更加具有整体性特点，保证学生更系统地复习知识，也就能够真正实现有效复习，使复习效率提升，进而提高学生的语文知识水平。

总之，在现代化的小学语文课程教学中，思维导图的应用越来越广泛，并且在实际应用中表现出的优势也越来越明显，因而有效应用思维导图开展教学十分重要。小学语文教师应当在清楚认识思维导图优势及原则的基础上，在各个教学环节对思维导图合理应用，以保证有效教学更好实现，使语文教学效率实现有效提升，实现语文教学的有效发展。