职业院校就业指导工作研究

倪燕梅

(巴音郭楞职业技术学院，新疆 库尔勒 841000)

职业院校培养的是专业技能型人才，在师资队伍、教学理念和生源素质方面与普通本科院校有很大差别，职业院校学生思想政治教育工作的重要载体是学生的职业指导工作。职业院校要充分发挥职业指导的作用，就应将职业指导贯穿于职业教育的全过程，帮助学生树立正确人生观、价值观、就业观和职业理想，规划好自身的职业生涯，帮助学生在充分了解自我的基础上，克服心理障碍，保持健康心态，增强自身职业素质，从而制定符合自身条件的学习、职业及生活前景的规划和目标。扎实有效的职业指导工作，能够有组织、有计划地培养学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质，引导学生根据社会需求、职业要求和自身特点理性地选择职业，准备和安置就业，并且能够在就业岗位上取得成功[1]。

1 职业指导工作的现存问题

职业院校开展职业指导，应根据职业院校学生的特殊性，针对不同地域和不同专业的学生，所开展的职业指导和思想政治教育也应不同。职业指导课大部分是在教室里开展，因此老师说的多，学生思考和应用的少，学生处于被动接受的状态，虽然目前职业院校也开始开展了不同形式的职业指导活动，但仍然缺乏多样、有效的指导方式。在实际工作中，职业指导教师多为非本专业教师，他们虽然具有多年管理学生的经验，但在职业指导专业知识的更新方面较慢还较缺乏，对学生的心理和市场职业需求了解不足，很难给予学生专业和系统的职业指导。

2 加强职业院校的自身建设，把握市场脉搏，实现专业与产业对接

2.1 职业院校提高人才培养质量是实现高质量职业指导的关键

职业院校是为生产、建设、管理、服务一线培养技能型、应用型的专门人才，这就决定了职业教育的课程必须充分突出专业技能的培养，也就是有效的利用教育资源培养出学生的核心竞争力。核心竞争力是学生在职业生涯和具体职业活动中最基本的能力，对学生的发展和成就将产生深远影响。要使学生具备核心竞争力就必须打破传统学科本位的人才培养模式，建立能力本位的人才培养模式。目前，职业院校开展的教学模式是基于工作过程为导向、以校企合作、产教融合的人才培养模式，积极推行项目教学法、任务驱动法等教学方法。通过实施一个完整的项目或任务来开展教学活动，在课堂教学中将理论与实践教学有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，提高学生解决问题的综合能力，使学生走上岗位后能够快速胜任工作。

2.2 职业院校要建立一支能正确把握市场经济、社会需求，正确判断毕业生就业前景的教师队伍

首先应立足当地经济发展和企业需求，制定人才培养方案。其次，根据当地人才的需求设置专业，使专业紧贴市场，避免盲目性。而职业指导需紧紧围绕市场需求，做好学生的求职准备，只有这样培养的毕业生才能符合社会需求，在源头上解决就业难的问题。切实把握市场脉搏，服务地方经济，专业与产业对接，实现良性循环，这一直是职业院校职业指导的主导战略。

3 在实践教学环节下功夫，切实提高学生实践能力

3.1 切实加强实践教学，为学生写好求职简历做好前期准备

职业院校学生能否顺利进入企业工作，企业最初是否录用学生，是通过学生的简历来初步了解学生的基本情况，简历成为企业招聘员工时对学生的第一印象。职业院校的许多学生不会填写个人简历，不知道企业真正看重的是他们的实践动手能力，在简历专业技能一栏中只字不提自己的实践能力，只填写自己的兴趣爱好，或在求职简历中写一些空话套话，企业招聘人员对这种简历十有八九会随手扔掉。为什么学生在简历上会写一些空话套话呢？原因是学生在简历专业技能一栏中因为没有取得与专业相关职业资格证书，而没东西可写。例如，计算机网络技术专业的学生在校期间没有做过一个完整的网站，没有调试过路由器和交换机，很难在简历上写出实质性的专业技能。因此，职业院校应尽早做好学生的职业指导，在实训课程的安排上应提早安排，并增加实训课程开设的数量，切实在实训课程上下功夫，增强学生的专业实践能力。

另外，职业院校还应让学生积极参与实训设备的维护和管理，使他们从实训设备的使用者转变为管理者，增强学生的主人翁意识。同时，鼓励学生积极参加与专业有关的各种实践活动，提高学生实践动手能力。学生通过各级各类的实践活动，学习到了更多的专业知识和专业技能，将理论与实践有机的结合起来。在求职时，学生在专业技能一栏中就可以将做过的项目、实践活动写入简历之中，这样的简历也正是企业所看重的，而学生在面试时也会更加自信。

3.2 开展专业化指导和精准化服务，为毕业生顺利求职助力

“酒香不怕巷子深”是传统的观念，在激烈竞争的市场经济环境中，这种观点显然已不适应当今的社会。“酒香”当然是很重要的硬件条件，但光凭“酒香”，不善于宣传，不善于推销自己，最终的结局是“躲在深闺人未识”。当今社会酒香也怕巷子深，学生自己要学会“吆喝”，抓住机会，推销自己，由于学生社会阅历浅，在求职过程中往往比较拘谨，甚至手足失措[2]，因此职业院校在教学过程中应积极开设职业指导课，帮助学生学习择业技巧，以及对自身的职业生涯进行规划，对学生在面试技巧方面给予有效指导，帮助学生树立先就业再择业的思想，从而提高学生就业和择业能力。

4 充分发挥辅导员的作用，将职业指导和思想政治教育有效结合

学生在校学习期间，辅导员与学生接触时间最多，作为班集体的组织者和管理者，也是开展职业指导的最佳人选。职业院校的辅导员在学生入学到毕业离校的整整三年时间中，不仅要做好学生日常管理工作，还应督促学生努力学好专业知识，提高专业技能。同时，还要根据每个学生的实际情况，做好学生的职业指导和思想政治教育工作。在学生学习期间，对学生开展职业指导和思想政治教育应相辅相成。前者是后者的载体，后者是前者顺利开展的思想保证。在日常与学生的接触过程中，要不间断地对学生开展职业指导工作，将其融入到学生的日常教育教学活动中，使学生逐步形成既符合社会需求，又能充分发挥自身特长的择业观，学生能够自觉地把将来就业压力转变为在校期间的学习动力。职业院校应加强校企合作和产教融合，多为学生提供社会实践的机会，拓宽自身的专业知识面，强化实践专业技能，能够适应用人单位对学生专业技能和社会等多方面的需求。

4.1 做好学生就业形势指导，树立正确的择业观

学生在入学之后，辅导员应对每位学生的生源情况进行充分了解，并且根据专业市场调研报告，帮助学生分析当今社会所面临的就业问题，充分做好学生思想政治教育工作，使他们树立正确的择业观，对自身有一个正确的定位，使学生清楚自己所学专业的市场需求和就业形势，避免出现对社会期望值过高的思想，能够清醒认识到想要找到满意的工作，最重要的核心竞争力是自身的综合素质和专业技能。作为辅导员应根据当地市场需求和专业培养目标，教育学生端正学习态度，勤学苦练专业技能，督促学生在校期间取得本专业或相关专业的资格证书，增强学生自身综合素质和专业技能，为顺利就业打下坚实基础。

4.2 积极开展职业生涯规划指导，树立切实可行的职业目标

职业院校学生的“三观”还未完全形成，对事物的判断缺乏理性，普遍特征是敏感和冲动，对未来充满幻想，但对自己的职业生涯难免定位不准确。作为辅导员应及时开展学生思想政治教育工作，引导他们能够正确认识自身现状，并且对社会需求客观分析和评估，及时调整自身与目标的差距。辅导员可根据学生的专业、特长、爱好等，指导学生尽早制定未来的发展方向和职业规划，而不是让学生一意孤行，仅凭个人兴趣，不根据社会需求和自身现状对目标做客观评估和分析，对自身的职业生涯做出错误判断，制定不切合实际的职业目标。作为辅导员应帮助学生树立风险意识、竞争意识和艰苦创业意识，有计划、有步骤地做好学生职业生涯规划。

4.3 加强职业技能指导，提升学生职业素养和职业能力

职业院校学生要想顺利就业必须具备良好的职业技能，因此我们在加强学生专业知识学习同时，也应重视职业技能的指导。第一，提升学生的个人能力。职业院校学生在学习专业知识和专业技能时，职业指导教师应加强学生的责任意识的培养，使学生具备爱岗敬业，乐于奉献的精神。第二，提升学生的社会能力。鼓励学生加入学校的各类学生组织、社团，积极参加丰富多彩的校园活动，努力提升学生的团队协作能力、人际交往和应变能力，通过自我锻炼，克服胆怯心理，增强自信心。第三，提升学生的方法能力。鼓励学生独立自主地完成工作，提升学生的专业能力，在工作完成后，辅导员应积极协助职业指导教师引导学生正确开展自我评价和总结，以及在学生中开展相互评价活动，培养学生接受他们评价的能力，有效总结经验和教训。

4.4 加强学生求职技巧指导，提升学生求职成功率

随着自主择业，双向选择政策的实施，职业院校学生求职择业压力越来越大，因此学生在求职过程中，应加强内功修练。首先，学生在面对用人单位形式多样的面试前，在职业指导教师的指导下，扎实掌握求职技巧，保持健康良好的求职心态。其次，学生在具备扎实专业技能的情况下，职业指导教师可对学生开展准确有效地推荐自己的求职技巧，使用人单位在面试时能够准确地认识和了解求职学生真实水平。因此，职业院校在开设职业指导课时，职业指导教师需教会学生撰写求职简历，在学校组织模拟面试求职活动，让学生能够通过一次次的求职演练，积累求职经验，克服紧张情绪，增强自信。辅导员也可根据每个学生模拟面试的具体情况，有针对性的对学生开展职业指导训练，使学生在校期间就能做好求职面试的各项准备工作。

4.5 做好毕业生传帮带工作，搭建求职互动平台

职业指导工作不仅有教师指导，还可以聘请优秀毕业生给在校生进行指导，让他们讲述亲身求职经历，切实做好传帮带的工作。学生毕业后和母校联系最多的人是辅导员，因此辅导员要留存好毕业生在企业就职的相关资料，经过整理后，在班团会和主题教育等活动中给在校生开展职业指导，辅导员作为桥梁枢纽，为学生搭建求职互动平台。在校生可以把求职困惑和遇到的问题上传到平台上，毕业生给予帮助和解答。同时毕业生也可以把自己的求职技巧、就职心得、职业规划、人际交往和工作经验等与在校生进行交流，通过交流互动增强了在校生学习的动力，树立了信心，明确了求职方向，为学生顺利就业奠定了良好的基础[3]。

5 全员参与职业指导，齐抓共管为学生做好就业工作

职业指导不应只是校领导、就业部门、职业指导老师和辅导员的工作，每位教职人员都应承担起职业指导的责任，参与学生的职业指导工作。众所周知，职业院校的专业课学习，占据了学生的大部分时间，学生对专业课十分重视，如果专业课教学不与职业指导和职业前景相结合，也不对学生开展思想政治教育，帮助学生树立正确“三观”，那么职业指导将很难有效开展。因此，专业课教师在讲授专业课程时应适时加入职业指导内容，通过全体教师潜移默化的影响，职业指导工作将会更加有效地提升学生职业素养和职业能力。因此，笔者认为专业课教师也是开展职业指导的主力军。只有加强全体教职人员的职业指导意识，增强他们参与职业指导工作的责任感，方能实现高质量的职业指导工作。

综上所述，高质量的职业指导应贯穿于学生在校学习的各个阶段。切实提升学生的职业素养和职业能力，使学生确立长远的发展目标，是当前职业院校学生就业工作的重点。职业院校应充分发挥职业指导的重要作用，对学校就业工作产生深远意义，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。