高中体育与健康新课程实施中遇到的问题与对策

范凤超

高中体育与健康新课程实施中遇到的问题与对策

范凤超

（青岛西海岸新区实验高级中学，山东 青岛 266400）

伴随着我国教育制度的不断改革创新，诸多学科都在进行课程创新，体育课程也不例外。本文对高中体育与健康新课程实施中遇到的常见问题进行了总结和分析，并提出了改进策略。

高中体育教学；新课程；问题；对策

高中教育隶属于人生基础教育的关键时期，鉴于该年龄段的学生性格秉性已经基本养成，所以执教者在对其进行教育的过程中教学难度会明显增加。另外，高中阶段的学生因为临近高考，因此与其他年级的学生相比其学习压力更大、学习任务更加繁重，因此许多高中学校都会刻意压缩体育课的数量和时长，这些都会严重影响高中体育课程的正常开展。除此之外，还有社会对于体育课程开设的重要性不清楚、家长过于看重文化课程以及高中院校体育设施配置不齐全等诸多因素的综合影响，导致如今的高中体育与健康新课程很难顺利开展。

一、体育与健康课程开设的重要意义

1.适当减轻学习压力，有效提升学习效率

就我国目前的教学现状来看，整个教学系统以及用人企业依旧十分的看重考评机制，成绩成为评判一个学生能力的标准。受该种病态的学生评价体制影响，学校和家长都会逼迫学生运用大量的时间用于学科知识学习，殊不知该种方式已经悖离了教育的初衷。而体育课程属于一门侧重实践的课程，在体育课程中学生不但身心能够得到很好的放松，而且适量的运动可以使得大脑能够得到充分的休息，从而在某种意义上实现了劳逸结合，如此学生的学习压力得到了一定的缓解，学习也必将会取得事半功倍的效果。

2.培养学生的非智力因素

体育课程与其他的课程授课方式存在着一定的特殊性，其在学生的非智力因素培养方面有着良好的效果，诸如人的心理健康、生理健康以及道德品质等等，当然也包括一些综合素质，例如团队意识、合作意识、兴趣爱好、意志力以及进取精神等等，这些都是常规的文化类课程中难以渗透的。

3.提升学生的身体素质

体育与健康学科本身就是一种侧重于肢体动作以及运行项目教学的学科，其采用文化教授与实践训练相结合的教学模式，并且在实际的教学过程中会有所侧重后者。因此学生在学习的过程中就拥有更多的机会进行体育锻炼，久而久之就会获得强健的体魄，这样不仅能更好的投入到学习和工作中去，而且身体的综合素质也能得到很好的提升。

二、我国高中体育与健康新课程实施过程中的难题分析

1.师资现状不能适应课程改革的需求

体育教师在新课程教学改革中的重要性不言而喻，可以说师资力量和教师执教能力对于教学改革的有效实施发挥了至关重要的推动作用。现如今的体育课程与教学改革之后，对于体育教师的诸多方面提出了更高的要求，如果不及时的进行相关知识学习和能力培养，自然就很难胜任新课改之后的体育课程教学。另外，许多高中体育课程执教者平时不注重学习，更不主动去参加专业技术培训，以上几点因素综合导致了如今的高中体育与健康新课程很难向前推进。

2.对目标与内容的关系认识不清

新一轮的体育与健康课程改革之后，教育部门提出了一种全新的教学理念即目标统领内容，该目标的提出为执教者制定科学高校的课程计划和课程编排提供了可靠的依据。从事体育与健康科目教学的教师必须要在上述基础之上，明确课程计划制定过程中教学目标与教学内容的各自定义以及轻重关系。关于上述两点内容目前在许多高校仍然存在争议，这些争议不但会使得教学计划比较混乱，而且还会严重影响教学效果。

3.对体育与健康的关系认识不清

“健康第一”是体育课程教学改革的重要指导思想，因此在执教的过程中必须以学生健康发展为课程的主要教学理念，这是传统的体育教学理念中经常容易被忽略的重点。须知学生的身体健康虽然主要受先天的遗传以及后天的营养与卫生决定，但是后天的生活习惯以及体育锻炼也与之有着密切的关联性。在目前的体育与健康教学过程中，执教者往往只能够教授学生一些运动技能和锻炼方法，并没有深入的贯彻健康第一思想，这其实也是对体育与健康关系认识不清晰的一种具体表现。

4.体育教学过程不能严格遵循教学规律

体育与健康课程教学改革的根本目的是为了帮助学生更好的学习和掌握体育知识、体育技能以及练习方法，并在上述基础之上不断的促进学生身心健康发展。以体育与健康课程的教学目标作为出发点，那么就必须要尽量遵循体育教学的基本规律，有目的性的开展实践教学。但是在实际的教学过程中，许多执教者疏于对体育运动动作技能形成的规律的研究分析，总是囫囵吞枣式的进行肢体动作教学，并没有严格按照体育教学规律进行授课，所以使得实际教学效果十分不理想。

三、高中实施体育与健康课程的对策

1.加强师资建设，适应新课程要求

教师在整个课程教学中的作用是不容置喙的，可以说该项教学任务的实现离不开一支专业知识渊博、教学经验丰富并且爱岗敬业的教师队伍，执教者能够顺利的适应新课程改革是决定新课程能够顺利进行的重要前提。如果执教者永远停留在传统教学理念中，那么新课程改革将永远止步不前。因此必须借助多种有效的手段去提升体育教师专业化水平，相关的教育部门和高中院校也应当以教学改革为契机，对教学改革过程中出现的各种问题进行深入的研究分析，并制定相应的措施来加强和完善教师培训制度，并不断的强化师资队伍建设，以此来不断的提升体育与健康课程教学水平。

2.正确认识新课标中目标与内容的关系

新课标中提出了一种全新的教学理念，那就是目标统领内容，执教者在进行课程设计的过程中必须要正确的认识和对待这两者之间关系。从体育课程规划的角度而言，应新课程改革的要求，执教者应当以学生的身心发展为依据，将课程的进行科学系统的等级划分，在教学开展的过程中以循序渐进的原则进行体育技能传授，并以此来全面的掌控课程总目标。而从教学实施的角度而言，执教者在进行教学目标和教学内容的制定和实施必须充分的考虑班级以及学生的实际情况，然后进行有针对性、系统性的课程制定，必须要正确的认识教学目标与教学内容两者之间的相辅相成关系。

3.确保“健康第一”思想落到实处

在实际体育课程教学过程中，必须要深入的贯彻“健康第一”思想。执教者在进行备课的过程中应当着重多设置以身体练习为主的课程环节，课程中的动作需要符合学生的特点，实际的演练学习过程中更要把握好度。除此之外，还要在上述过程中将运动、心理健康与社会适应巧妙的融入教学过程中，以此来确保学生能够在轻松的氛围中实现身体健康的目标。

4.体育教学应遵循教学规律

体育教学的基本规律内容丰富，其中包含了身体机能运动的一般规律、人的生长发育规律、基本动作规律、以及体育锻炼的一般规律等诸多内容。所以从事体育教学的执教者必须深刻的认识和学习上述规律，并尽量结合着上述内容进行教学计划和教学方法的编订和设计。在实际的教学过程中，应当格外的关注高中年龄段学生的身体机能活动的变化及动作技能的一般规律，然后在上述基础之上，根据教学结果不断的对教学方式进行完善和优化，只有在上述基础之上才能不断的提升自身的职教能力，也才能帮有效的帮助学生更好的去学习、掌握以及改进体育动作技能。

综上所述，在进行体育与健康课程改革的过程中会遇到许多困难，执教者必须在教学过程中不断的进行探索和反思，尤其是针对改革过程中的常见问题，必须要努力寻求科学有效的方法去解决上述难题，只有如此才能保障体育与健康学科的新课程改革顺利进行，也才能有效的提升我国体育教学水平。

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2019—11—02

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