老师，我们的“花”开了

郝敏

上午户外活动时间，孩子们兴冲冲地来到了户外活动场地，各自选了喜欢的民间游戏开始活动。我放眼一望，没有发生“场地”冲突，心里暗自为孩子们高兴。突然，我听到张温媛小朋友大声喊道：“老师，快来，我们的‘花开不了！”咦，这个季节怎么有花开呢？我走过去一看，只见几个小朋友摔倒在地，一脸沮丧。一个小女孩嘴里还嘟囔着：“这个游戏太难了，不玩了，我们去玩其他的！”哦，原来他们在玩“马莲开花”的游戏呢！还没有等我说话，小朋友们就一哄而散，去玩其他游戏了。看着他们跑远的背影，我转念一想，何不利用幼儿的这次失败体验引导其自己讨论制定规则呢？

户外活动结束后，我组织孩子们展开讨论。我先让孩子们说一说这次户外活动哪个游戏最难。孩子们想也没想，异口同声地说：“马莲开花。”我又问：“为什么你们都觉得难呢？”孩子们争先恐后地回答，我总结了一下，主要有以下几个方面：搭腿的时候很难，有的小朋友个子太高，根本搭不上去；不能一齐说儿歌；中间儿歌停顿的时候动作就跟不上了。我趁熱打铁：“那遇到这些问题，我们该如何解决呢？”孩子们陷入了沉思。过了一会儿，他们开始讨论。最后，我们一致得出了以下意见：针对个子参差不齐，决定组队的时候要选择个子一般高的来分组；每组选一个组长，由组长带领说儿歌；儿歌停顿部分动作不停，继续跳一次。

刚总结完，就有小朋友说：“老师，我好想再去试一试呀！”看着孩子们迫不及待的样子，我心里好高兴！基于游戏中存在的问题，孩子们通过参与讨论制定了规则，这样他们更容易遵守，同时也对规则产生了服从性。

下午户外活动时间，孩子们问我：“老师，我们想出去试一试！”说着，他们就跑了出去。我也跟着出去，看见他们自己按个头大小组成一组，选好组长，开始了游戏。在跳的过程中，虽然儿歌说齐了，可还是跳不齐。他们又朝我看了过来，我笑了笑说：“你们自己商量解决。”张温媛小朋友说：“要不我们不拍手了，手拉手试一试。”于是他们又开始了新的尝试。终于，孩子们在反复尝试后成功了：“八五六，八五七，八八八九九十一。九五六，九五七，九八九九一百一！”“老师，我们的‘花开啦！”看着孩子们兴奋的小脸蛋，我由衷地为他们感到高兴！

回到活动室，孩子们还是一脸意犹未尽的样子，我趁机说：“看你们玩得这么开心，要不咱们以后的游戏规则就由大家讨论制定好不好？”“好啊好啊，我们也是小老师了！”

“马莲开花”这个游戏难度本身比较大，需要几个小朋友合作，一个搭着另一个小朋友的腿，顺时针边说儿歌边跳，一直到儿歌说完。中间每个小朋友都必须步调一致，各方面要协调好，不能无规则地玩。教师引导幼儿在失败经验的基础上制定规则，并督促自己和他人遵守，使规则有了一定的积极意义，从而收到事半功倍的效果！