小学语文教学中学生创新能力的培养策略研究

秦祚标

【摘 要】通过阅读从书中获取知识，用书写的方式传递知识，对于爱好文学创作的人来说是一件享受的事情。从小培养学生的良好阅读习惯对于学生来说是培养学生发散思维创新思维能力的基础。读书能够学习更多的知识，能丰富眼界、展开想象力，能锻炼思维能力，因此，从小学阶段开始培养学生的阅读能力是一项非常重要的工作。本文通过分析激发学生的阅读兴趣、创造良好的阅读环境、培养学生的阅读习惯的方法，帮助教师在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;创新思维能力

读万卷书行万里路，随着教育体制的改革，在小学阶段培养学生良好的阅读习惯是提高学生创新思维能力的基础。在科技如此发达的今天，创新是必不可少的，通过培养学生的阅读习惯，提高学生的感悟能力，发挥学生的自主能动性，是帮助学生握高创新思维能力的重要手段。

一、培养学生创新思维能力的重要性

知旧才能创新，知旧就是通过书朽本学习知识，这就要求我们能够做到多读书，好读书，读好书。何为创新？创新就是通过激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性，让学生愿意读书，喜欢读书，对书产生浓厚的兴趣，才能通过书本来增加学识，然后在阅读中，根据作者的措辞、写作手法等体会作者意图.理解作者的想法，并能够提出疑问，在问题中发散思维，从而能够创造出新的东西来。只有用知识打下坚实的基础，才能发现问题，提出问题，通过创造性思维解决问题。

二、锻炼学生创新思维能力教学方式多样化

1.激发学生的阅读兴趣。

人的求知欲望往往来自于对某一事物的好奇心，在好奇心的驱使下，人会更加勤奋并且善于创新，因此，激发学生的阅读兴趣很重要。求知欲是建立在精神需要的基础上，老师有意识的出一些难题，可以激发学生的求知欲。通过激发学生的阅读兴趣能使学生在的学习过程变得更积极。培养学生的阅读兴趣，刺激学生的求知欲和好奇心，能够有效推动学生创造思维、发散思维的形成。

2.创造良好的阅读环境。

良好的阅读环境是培养学生通过阅读创新思维能力的基本条件，好的环境需要学校和家庭、老师和家长的共同努力。一个家庭中，如果父母每天都忙着玩手机打游戏，那么这个环境培养出来的孩子也是喜欢玩手机打游戏的;如果父母每天的看书读报，那么这个氛围下成长的孩子也是喜欢看书读报的。父母是孩子的第一任老师，孩子从小就有模仿的天份，孩子模仿的第一个对象就是父母，因此创造良好的阅读环境父母是第一责任人。在学校，老师可以通过阅读比赛等形式，督促学生多读书，以每人每周一篇读后感作为周记的形式，培养学生读好书，以创造好的阅读环境为基础，激励学生好读书。好的读书氛围能帮助學生扩展思维空间，帮助学生强化思维能力。

3.采用多种形式培养学生的阅读习惯。

好的阅读习惯是陪伴一个人终身的好习惯，如何培养学生的阅读习惯是我们应该探讨的话题。培养学生的阅读习惯可以通过多种形式，例如提问法：老师可以在课堂上提出问题，由学生课后自行查阅资料，因为每个学生思考问题的方法和切入点都是不同的，所以给学生自学的时间，让学生发挥主观能动性，积极的查阅资料，在下节课的课堂上，可以由小组讨论，然后派代表回答老师的问题，老师再根据学生的答案进行补充;二是话剧法：老师可以选儿篇适合编排话剧的文章，并将学生分成若干个小组，每个小组的学生自行选择角色演话剧，这个方法可以帮助学生更好的理解文章中的角色，激发学生的表演欲望，让学生运用想象力自由发挥;三是日记法：每位学生自行选择阅读的书籍，每天写读后，这样不仅能够培养学生体会作者的写作意境和意图，更能提高欣赏作品文采以及评价文章的水平。

4.在阅读中培养创新思维能力。

根据科学研究表明，人类目前只运用到大脑想象力区域的15%，还有85%的区城有待开发。想象力是由思维能力控制调节的，很多时候今天还在幻想一个物体，明天就有可能出现在我们的生活中。例如手机，以前我们的通讯工具基本靠信件，每次交流间隔时间漫长，因此就发明了电话，通过电流我们能够互相交流，就像面对面一样，因此，创新是改变生活的动力。通过阅读量来增加学生的知识储备，以此为基础，发散思维，就是走在创新的路上。比如，学生在阅读中看到一个词”新型玻璃"，看到这个词的时候就会想什么是新型玻璃？普通玻璃是什么样的？这两种玻璃有什么区别么？这一连串的问题就是学生看到一个词时发散思维想到的内容，创新往往就是通过一系列的问题引发的，因此培养学生在阅读中创新思维的能力是非常重要的。

三、方法引路，培养学生的创新习惯

每个学生面对不同的问题都有自己的思考方式，都能得出自己的答案，所以我们要尽可能地教给学生方法，让他们在实践的过程中，内化成自己的方法，提高自己解决新问题的能力。比如，在学习了《桃花心木》一文，我让学生用自己的方法展示自己心目中的桃花心木，结果学生就纷纷动起了脑筋，他们或以诗人的身份来赞美桃花心木，或以画家的身份来描绘桃花心木……五花八门的展示充分体现了学生对课文内容的了解，是他们在弄懂了课文的基础上的再创造。这样的教学过程肯定会得到学生的认可，也会对他们综合能力的提升起到极大的帮助和促进作用。当然，在这个过程中，我们要注意学生前后知识的联系，让他们在学习新知识的同时，温习旧知识，学生在对知识的重组过程中就会找到更多提高自己创新能力的途径和方法。这样既巩固了已有的知识，又加深了对新知识的了解，同时培养了他们的创新能力。

总之，在小学语文阅读教学中，培养学生的閱读习惯，帮助学生建立良好的阅读环境，通过多种方式培养学生感悟文学魅力的能力，通过阅读增加知识的储备量，将所学到的知识运用到生活中，勤动脑勤思考，将思维发散开来，大胆创新，只有这样，社会才能发展，人类才能进步。

参考文献：

[1]孟海云.在语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].中国校外教育，2017（19）.

[2]王永林.提升阅读思维能力发展语文核心素养[J].教育实践与研究（A）2017（Z1）

（作者单位：广西桂林市阳朔县兴坪镇书家堡小学）