小学音乐教学中体态律动的运用策略探析

董金秀

【摘 要】“体态律动”是音乐教育家达尔克罗兹在认为儿童不仅需要用手弹奏乐器，还应该把乐曲的感情转化为具体的动作、节奏和声音而创造的音乐教育体系。所以小学的音乐课堂教学中教师一定要重视对学生的体态律动教学，让学生将自己的身体节奏感得到完全的运用，全身心的投入其中，激发自身的潜在演绎能力。

【关键词】小学音乐教学，体态律动，运用策略

引言：

音乐课堂教学能够培养学生的乐感以及欣赏能力，可以让学生在音乐的学习中全身心的放松，养成不焦躁，温文尔雅的性格。而小学音乐中对于体态律动的教学通常是引导学生通过游戏的方式完成，这样不仅能够激起学生对于音乐的学习兴趣，更能够在游戏中让学生的身体协调能力得到锻炼，提升音乐课堂教学质量。

一、音乐课程中体态律动的重要性

第一，学习最好的老师是兴趣，有兴趣学生才会有学习的动力，由于小学生的身心发展并不成熟，还正处于活泼好动的年纪，他们的专注力并不能长时间的集中于同一件事情上，要想维持他们较高的专注力，必须要引起他们的兴趣。只有充分调动学生的学习兴趣，才能够让他们对音乐课程的学习保持极大的专注力和学习积极性，所以教师在音乐课程教学中运用体态律动的教学方式，让学生在音乐课堂中充分进行律动的发挥，激发学生对于音乐学习的兴趣，全身心的投入到音乐课程的学习中去，在轻松愉悦的环境中进行音乐的学习，提高课堂教学效率[1]。

第二，小学生的思维比较跳脱，想象力丰富，教师并没有对学生的这一优势加以利用，甚至由于教师的不作为，严重限制了学生想象力的發展，所以，教师在音乐课程教学中采用体态律动的方式，让学生充分发散自己的思维，让身体跟随想象，尽情的律动，发自内心的去探寻音乐的所蕴含的奥秘和意义。

第三，在音乐课程教学中，教师让学生通过自身身体的律动对周围事物的特征进行慢慢体会，跟随音乐节拍，进行优美的身体律动，把自己最美的一面进行展示，让自身的表演能力得到最大的提升。例如在学习《草原赞歌》时，让学生通过对音乐伴奏的理解，充分发挥自己的想象力，为音乐搭配舞蹈，尽情的旋转，跳跃，把对草原的赞美淋漓尽致的表现出来。

二、小学音乐教学中的不足之处

首先，由于音乐课程相对于其他学科来属于辅助性课程，所以在很多学校并不受到重视，甚至音乐任课教师本身都并不在意，课堂教学态度懒散，基本上只是使用设备播放课本中的乐曲给学生听，往复循环的乐曲让本就对新鲜事物才能引起兴趣的学生更是兴趣缺缺，教师对学生的教学内容只是一些浅显的知识，并不会进行深入的讲解，更不会进行课外知识的拓展，学生的音乐素养根本无法得到提升[2]。学生对于音乐课程的学习毫无兴趣，不懂如何对音乐进行鉴赏，也就不会对音乐进行深入的研究，更无法通过音乐课程的学习提高音乐的创造能力，而任教老师意识不到自身的不足，依旧我行我素，长此以往，音乐课程的学习对于学生的成长毫无用处。

其次，由于对音乐课程不需要进行考试，加之教师本身的不在乎，学生对于学习音乐更加忽视，音乐课堂逐渐演变成为同学们无拘无束，释放天性的地方，对于教师的一些音乐知识的提问采取无视，甚至在课上做其他学科教师布置的作业，而在即将考试的一段时间其他学科的教师更是肆无忌惮的占用音乐课程的时间让学生进行复习。

三、体态律动的运用策略

（一）紧跟音乐节奏

不管任何一首音乐，都有自己独特的音乐节奏，通过对乐曲节奏的分析，可以充分的了解作曲家的的心情到底是愉悦还忧伤。所以在进行音乐课程的教学时，教师要帮助学生充分了解音乐的节拍，紧跟音乐节奏，发自内心的感受音乐的优美流畅，根据自己的理解，做出最恰当的体态律动。例如在学习《摇篮曲》时，教师可以让学生根据音乐的节拍轻轻地摇晃自己的身姿，让自己深切的融入到音乐的氛围中去，通过自身的实践，诠释乐曲的内涵。

（二）体态律动要对音调有所体现

不同的音乐拥有不同的节奏，而歌曲的节奏又是多变的，正因为有了节奏的变化，才组合成了丰富多彩的音乐曲目，而音调的高低变化是体态律动运用得做好方式[3]。教师在进行音乐教学时，根据节拍的强弱来进行音调的展示，通过单双手的交替以及双手的上扬和下降来进行肢体音调的展示。

（三）体态律动提升学生的鉴赏能力

因为小学生对于音乐的了解尚少，所以小学生对于音乐的鉴赏能力很是有限，所以不能够充分的了解音乐所要表达的内涵，面对这种状况，就需要教师在课堂对体态律动充分地运用，让学生通过更加酣畅淋漓的体态律动，感受音乐节拍与音调的变化，加深对音乐内涵的了解，促进自身音乐鉴赏水平的提升。

四、结束语

综上所述，体态律动的运用对于学生激发音乐学习的兴趣以及提升课堂教学效率方面有着十分重要的意义，所以音乐教师在进行课堂教学时一定要对自己的授课方式进行及时的创新，充分的把体态律动运用到自己的教学中，帮助学生更好的进行音乐的学习。

参考文献：

[1]何洁莹，邓梁.浅谈“律”与“动”在小学音乐课堂教学中的实践与运用———基于达尔克罗兹“体态律动”教学法[J].北方音乐，2018（13）.

[2]俞晓倩.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].好家长，2018（42）.

[3]郑惠玲.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黑河教育，2019（6）.

（作者单位：济南市济阳区崔寨街道办事处萃清小学）