青少年舞蹈培训的教学实践与思考

杨晓宇

青少年舞蹈培训的教学实践与思考

杨晓宇

（延边群众艺术馆，吉林 延吉 133000）

对于青少年而言，丰富且活力的舞蹈不仅有利于身心健康的发展，同时对于青少年的审美教育也起到了一定的作用，社会的不断发展下，青少年舞蹈教学受到了广泛的重视，本文对青少年舞蹈培训的教学实践进行了探讨，并针对教学过程中的问题提出了一些解决策略。

青少年；舞蹈培训；教学实践；策略

舞蹈是艺术中的一项重要组成部分，因其形式多样，内容丰富，受到了青少年的广泛喜爱，通过舞蹈练习，可以有效地促进青少年大小肌肉群的协调性，提高肌肉敏感度，矫正身体成长过程中的不良姿势和行为习惯，形成健美的身材，这对于青少年的未来发展有着重要作用，因其独特的优势，受到了很多家长与教师的青睐。

一、青少年舞蹈教育中存在的问题

1.青少年舞蹈教育的组织管理制度不完善

通过一系列的调查能够发现，在青少年舞蹈教育的组织管理上，缺乏完善的管理制度，其中的问题主要表现在以下几个方面。首先，监督制度设置不到位。经济的迅速发展下，人们的生活水平不断提升，越来越多的父母有了充分的经济基础，来为孩子创造更好的教育条件，特别是现代教育思想下，很多青少年的家长开始摆脱传统的教育方式，开始意识到培养孩子成为综合性的人才是多么关键，于是学校设置舞蹈课程已经是必然趋势。但当前很多学校的舞蹈课程并没有得到落实，在教育上存在着诸多不足，于是越来越多的校外培训机构异军突起，这种新兴的舞蹈教育模式与校内舞蹈教育之间形成互补，促进青少年舞蹈教学质量的提升。由于校外培训机构往往是私营性质，所以这些机构的主要目的是盈利，而且这种培训机构数量繁多，市场竞争压力很大，低成本的管理导致教师资源不稳定，青少年的学习过程中要常常面临更换舞蹈老师的情况，这样对于整体教学质量的提高有着严重的阻碍。另外，在收费方面因没有统一的收费规定，这些培训机构的收费价格各有千秋，因缺乏有效的监管，常常会出现恶性竞争的现象，这对于青少年舞蹈教育的可持续发展而言是极不乐观的。

2.舞蹈教师的综合素质不高

一直以来舞蹈教学过程中，舞蹈教师是最重要的核心，他们不仅承担着传授舞蹈技术的任务，同时在很大程度上对于青少年道德品质的培养也有着一定的榜样作用，良好的示范有利于培养青少年的优秀品质，促进青少年健康发展。可见提高舞蹈教师的综合素质，往往能够切实提高舞蹈教学的整体质量。一系列的调查显示，当前很多舞蹈教师在进行教学过程中仍然选择传统的教学方法，也就是对舞蹈技术知识进行讲解、动作示范、动作练习，这三个步骤已经是舞蹈教学中非常常见的方法，沿用同一套教学方法，意味着很多教师缺乏教学上的创新能力，很多教室抱着无功无过的心态进行舞蹈教学，这样的心态非但不会提高青少年对舞蹈的学习兴趣，反而会在千篇一律之间导致青少年丧失学习欲望。按部就班的教学内容，不仅内容上过于枯燥，而且缺乏变通，更没有注意到青少年心理和生理上的变化，可见没有充分科学合理的组织管理，很大一部分舞蹈教师在教学计划的制定上不够完善，过于随意的舞蹈教学，很难使青少年的舞蹈学习达成连贯，另外一些舞蹈教师丧失师德，教学过程中个人情绪严重，常有打骂学生的现象，十分恶劣，这样的教师素质和教学态度对于青少年的身心健康发展都是极为不利的。

3.青少年舞蹈教育的认知误区

越来越多的家长意识到孩子的成长应该从全方面进行培养，素质教育的推动作用下，孩子一定要在德智体美劳各个方面实现均衡发展。尽管家长有这样的意识，在观念上发生了改变，开始重视青少年的综合素质，但传统观念的影响还是根深蒂固的，有不少家长对于青少年的舞蹈教育在认知上存在误区。具体表现包括以下几个方面。首先，性别上的误区。很大一部分家长认为舞蹈学习适用于女孩，男孩根本没有必要学习舞蹈，相反学习了舞蹈反而会影响男孩的阳刚之气，长时间的舞蹈练习会导致男孩在性格上过于阴柔，但女孩通过舞蹈训练可以提高气质，作用明显。其次，天赋上的误区。很多家长会认为，舞蹈学习是需要具备一定的天赋的，缺乏天赋还要学习舞蹈，既是浪费时间也是浪费金钱，不如将有限的时间利用在文化知识的学习上。这两种误区对于青少年而言是十分致命的，由于这两种所谓的限制，导致很多热爱舞蹈的青少年丧失了学习机会。实际上舞蹈本身是一种灵活的表现形式，有助于青少年迸发运动活力，激发创新思维，青少年审美能力的不断提升，对于青少年的身心健康发展有着重要作用，无关于性别和天赋。另外，还有一些青少年家长在鼓励孩子学舞蹈初期的目的就不够纯粹，功利化倾向明显，希望通过舞蹈学习获得一些大型比赛的奖项，以期待能够在升学考试中以此作为特长得到加分，帮助青少年更好的进入重点学校，显然这样错误的引导对于舞蹈教育和孩子的身心发展都是不利的，人们忽视了舞蹈教育真正的意义，对舞蹈教育的理解走进了误区，使很多青少年忽视了舞蹈学习的真正目的，这都是非常遗憾的。

4.舞蹈教学条件不完善

当前无论是校内舞蹈还是校外舞蹈的培训机构，在教学条件上都比较一般，具体表现在以下几个方面。第一，缺乏完善的舞蹈教学设施。实际上舞蹈教学也是体育教学的一个重要组成部分，因对舞蹈教学的忽视，导致在教学设施上的投资相对较少，相关器材种类严重不足，这难免会对教学质量产生影响。一些培训机构更是出于盈利的目的，在设施器材上不肯投入较多的资金，导致器材种类不丰富，设备更新速度慢，这些问题对青少年的舞蹈学习兴趣和质量造成严重影响。

第二，教学环境有所欠缺。目前，我国很多地区并不具备专业的舞蹈培训练功房，大部分青少年舞蹈培训活动都是在综合型体育馆或其他体育场地中完成，其获取培训场地的方法多为组织机构出资租借，且大部分场地较为简陋，连基本的安全保障设施都有所欠缺，这对青少年舞蹈培训工作的开展是十分不利的。

二、舞蹈学习的正确方法和途径

舞蹈教育是通过对舞蹈技术的教授使受众更加了解舞蹈，热爱舞蹈，并在教学过程中逐渐渗透对受众产生影响，使其审美能力及欣赏能力都有所提升，从而对教育受众的身心都产生正向影响。而舞蹈学习贵在坚持，他需要通过日积月累的训练才能够获得相对理想的成绩，而这能够很好地锻炼教育受众的个人意志力，并且提高其身体素质。而舞蹈教育根据教育目的及对象的差异被分为大众舞蹈教育与专业舞蹈教育两种。其差异主要在于大众舞蹈教育试试教育受众短期的参与到培训机构所组织的活动中，进行短时间的培训，主要目的为宣传普及舞蹈，而专业舞蹈教育确实需要教育受众通过考核进入专业舞蹈学院进行学习，并长期的参与到专业的、系统化的舞蹈学习中，其教育目的是培养出高质量的专业舞蹈人才。舞蹈教育对于提升民众艺术素养具有重要意义，尤其是对于青少年而言，通过舞蹈培训能对其身心都产生正向影响，具有极高的实践意义。而针对青少年展开不到培训的方法与路径有以下几点：

1.正确认知舞蹈培训

（1）尊重个体差异，因材施教，意在育人。舞蹈毕竟是一项专业性较高且具有难度的学科，对于学习人员的身体素质具有一定的要求，因此在进行舞蹈培训时就应重视个体的差异，意识到不同的学生其身体条件是不同的，有些人可能协调能力强，有些人可能反应能力强，不能一概论之。这要求在舞蹈培训中不能以单一的水准评价学员的学习成绩，应该从育人角度出发，因材施教。尤其是对肥胖、肢体不协调的青少年而言，应给予其鼓励及肯定，不要打击其自信心，如此才能够真正发挥舞蹈培训的育人作用。

（2）练就正气，以养正心。所有学习舞蹈的学员在最初都是出于对舞蹈的喜爱而参与到舞蹈培训中的，而“涵养正气”也是所有教师及学生的初心。但在舞蹈培训中这种初心似乎被忽视及颠覆了，教师及家长过于追求舞蹈训练的结果，要求青少年必须取得一定的成绩，这导致舞蹈教育丧失了原本的意义。而青少年在这种巨大的压力下或对舞蹈产生厌烦心理，或彻底丧失了舞蹈的正气与诚意。如此即使在督促与鞭策下取得了一定的成绩，其教学结果也是不合格的。

（3）舞蹈促进人的全面发展，需要审慎对待。虽然现在都提倡青少年参与舞蹈培训，但大部分人对于舞蹈的地位及意义缺乏正确的认识，太多人将舞蹈培训与舞蹈成绩画等号。而事实上在人类的发展中，舞蹈在人类文明的发展中具有的重要的地位，舞蹈培训主要目的是育人，是希望能够提高受教育者的身体素质及审美欣赏能力，希望对其进行艺术的熏陶。而一味地追求成绩与结果过于功利化，这导致舞蹈教育丧失了教育的本质。尤其是在互联网时代，越来越多的教育人员遗忘了投身于舞蹈培训行业的初衷，并不能正视自身所承担的义务与责任，不能在舞蹈培训中平衡舞蹈与文化的关系，或重文化轻舞蹈，或重舞蹈轻文化。

2.用正确方法和途径进行舞蹈教育培训

（1）夯实基础，以基本功为核心，辅以花样组合。舞蹈是一门技术性学科，它不是简单的蹦蹦跳跳，而是需要专业的技术进行支撑。因此基础技术教学是舞蹈培训的根基。在青少年接受舞蹈培训时，首先要锻炼其基本功，可以通过花样组合的方式降低基本功培训的枯燥感。同时，教育人员应注意学员的懈怠情绪，因为舞蹈培训很难在短时间内取得较为优异的成果，此时学员就会出现负面的心理，教育人员要及时对其进行疏导。

（2）科学训练，稳固技能基础。舞蹈培训应循序渐进，其整体培训过程主要分为三个阶段：第一，低效阶段。这一阶段是初期阶段，此时学员刚刚接触舞蹈，肢体协调能力较差，学习难度较高，是青少年学习自信心及坚定感最易被动摇的阶段。此时教师应引导其对正确动作进行反复训练，并通过鼓励使其能够坚持下去。第二，分化阶段。此阶段的学员已经初步掌握了舞蹈技术及舞蹈能力，但各方面上有所欠缺，存在诸多的漏洞及错误。此阶段的主要教学内容就是对学员的细节进行纠正，使其舞蹈技术更加熟练，舞蹈动作更加标准。第三，自动化阶段。此阶段学员对于舞蹈动作及技术都已经具备的良好的掌握及理解，此时应该锻炼学员的情绪及表达能力，使其在舞蹈中能够融入情感的表达。

（3）运用记忆规律在训练中实践。人们都记忆会伴随着一次又一次的重复而加深，且记忆存在着一定的规律，而在舞蹈学习中也是如此。若想实现更好的舞蹈教学效果，教师应遵循记忆规律，最主要教学内容进行重复强调。首先，在授课之初带领学生进行前一堂课的温习，这样更加有利于学生奠定基础。其次，提高学生课堂的专注度，并让学生进行重复练习，如此才能够取得更加的练习效果。事实证明，勤学苦练是学习舞蹈最佳的路径，但大部分青少年在舞蹈培训中因诸多因素的影响而很难做到这一点。

（4）重视家庭教育。对于青少年而言，父母及家庭对其的影响是任何人都无法取代的，他们再以父母的态度与评价，希望能够得到父母的支持与鼓励，因此，家庭教育是激发青少年学习动力，帮助青少年树立坚定的决心的关键因素。所以，父母在进行教育时应做到耐心与细心，当青少年在学习舞蹈时遇到困难向其倾诉时，应鼓励其不退缩。而对于青少年的进步及所取得的成绩应给予恰当的鼓励，不要给其过大的压力。

当代人的压力过大，尤其是青少年容易出现焦躁、紧张的情绪，此时可通过舞蹈培训对青少年的身心都会产生正向影响。而在展开舞蹈培训的过程中应充分调动相应资源，根据青少年的个性及兴趣有序的展开培训活动，不以成绩为最终目标，更重视青少年在学习过程中的参与度。

[1]杨艳双.青少年体育舞蹈培训现状调查与研究—以南阳市卧龙区为例[J].当代体育科技，2020(14):189-190.

[2]郑婷.青少年舞蹈培训的教学实践与思考[J].戏剧之家,2019(27):190.

[3]刘平.体育舞蹈培训机构发展现状与研究[J].当代体育科技,2019(17):255-256.

[4]王哲.桂林市体育舞蹈培训机构现状与对策研究[J].当代体育科技,2019(1):204-205.

[5]陈姜华.业余青少年舞蹈培训的教学实践与思考[J].青少年体育,2018(4):54-55.

[6]王爱华.体育舞蹈培训模块研制与项目推广调研报告[J].清远职业技术学院学报，2015(4)：100-103.

[7]陈姜华.青少年业余体育舞蹈培训的现状与对策分析[J].青少年体育,2015(4):48+125.

2020—10—22

G623.7

A

1673-4564（2020）06-0181-04