谈高职会计专业学生创业能力提升途径

林　功

谈高职会计专业学生创业能力提升途径

林功

（福州英华职业学院，福建 福州 350018）

在开展高职会计专业教学过程中，学生创新创业能力的提升是十分重要的培养目标。教师在教学过程中不仅要让学生掌握基本的会计知识，同时还要让学生在长期实践活动过程中积累创新经验，提升创新创业兴趣，增强学生创新创业能力。

高职院校；会计专业学生；创新创业能力；提升途径

高职会计专业主要是为社会培养一批具有实践经验的会计专业人才而开设的，与普通高等院校会计专业相比，高职会计专业对学生专业实践能力和基层岗位就业能力的要求更高。与此同时，由于高职院校毕业的学生本身的文凭相对较低，无法与本专业院校学生相比，因此在毕业后找工作时变得更加困难。要想更好地提升学生的就业率，引导学生参与到创业活动之中是一种十分有效的途径。

一、高职会计专业学生创新创业能力培养的必要性

1.有助于增强学生的创新意识

学生开展创业活动自然能很好地帮助学生解决未来就业问题，然而由于创业本身是十分艰辛的，需要投入很多的精力和时间，同时创业也有很大的风险，因此对于很多高职学生来说，创新于他们似乎是一件十分遥远的事情。由于学生本身对创新创业有一定的畏惧感，加上对创业活动较为陌生，自然不会有太强的意识去开展创新创业活动。在开展会计专业教学过程中，如果教师能在专业讲授的同时给学生灌输一些创新创业知识，让学生能够运用所学知识开展创新创业实践，对提升学生对创新创业的认识程度，增强学生创新创业意识有极大的促进作用。

2.有助于提升学生实践能力

创新创业教学内容是以创新实践活动为主，与基础的会计专业教学相比，其实践性和个性化特点更加鲜明。通常情况下的创新创业活动都要求学生在掌握基本的专业知识的同时，通过自我选择专业内容的方式开展实践活动，才能让学生在不断的实践过程中提升自身综合素养。因此从这一角度上看，当教师在专业讲授过程中灌输创新创业知识对提升学生的创新实践能力有一定的促进作用。

3.有助于指明学生的就业方向

大部分高职会计专业学生在学习过程时都是比较迷茫的，他们对未来的就业形势缺乏认识，对未来自己能够做什么也缺乏一个比较准确的判断，因此很多高职会计类学生在毕业后往往会陷入到失业的局面之中。创新创业实践活动的主要目的是为了让学生通过实践积累工作经验并完成创业活动，尽管创业活动本身会存在失败的可能性，但由于创业过程中学生能积累大量的实践经验，对会计领域的相关专业认知也变得更加丰富，自然会在一定程度上帮助学生找到未来就业的方向。

二、高职会计专业学生创新创业能力培养存在的问题

1.学生对创新创业认识不足

由于学生对创新创业活动缺乏认识，在日常学习过程中将更多的学习注意力放在了对基础知识的学习上，导致平时很少有时间去开展创新创业活动，自然不利于创新创业能力培养。同时，由于学生对创新创业缺乏认识时，自然也就不会投入太多的精力开展创新创业活动。

2.学生对创新创业兴趣不大

学生做任何事情都与兴趣有一定的关系，当学生对创新创业活动有浓厚的学习兴趣时才能不断激发学生开展创新创业实践活动，反之则无法让学生有更强的动力开展创新创业实践活动。对于高职会计类专业学生来说，他们本身对创新创业活动缺乏认识，加上创新创业活动本身有一定的困难，因此学生本身对创新创业活动的兴趣度并不是很大。

3.学生创新创业能力不强

学生创新创业能力不强也是阻碍创新创业活动开展过程中质量难以提升的一个主要因素。由于教师平时将更多的注意力放在了对会计基础知识的讲授之上，缺乏对学生创新能力的引导，加上学生本身对创新创业活动缺乏兴趣，导致学生自身创新创业能力不强。一方面，学生不知道应该通过何种方式开展创新创业活动，另一方面，学生在参与创新创业活动过程中不知道如何更好地将所学知识与其结合在一起，很大程度上影响到活动过程中的质量。

三、制约高职会计专业学生创新创业能力提升的原因

1.教师缺乏创新创业教学引导

新时期，高职会计专业教师的作用已经不仅仅体现在对学生基础知识的传授，更多的体现在对学生教学过程中的引导之上。当教师能够有意识地引导学生开展一些学习活动时，才能不断激发学生形成对某一知识点的自我研究兴趣，也才能在一定程度上增强学生的实践动手能力。然而目前很多教师在教学过程中却缺乏对学生创新创业教学内容的引导。第一，教师在会计专业教学过程中注重对基础知识的讲授，教学内容没有涉及太多创新创业内容，自然无法让学生对创新创业有太大的认识。第二，教学过程中教师没有开展创新创业内容的引导，缺乏对某一知识点与某一创新创业活动的具体联系，导致很多同学学习过程中无法形成对应的创新创业意识。

2.教师创设创新创业机会较少

创新创业活动本身属于一种实践性质的学习活动，要想提升这一类学习活动的质量就必须让学生不断参与到其中。然而目前很多教师给学生创设的创新创业机会相对较少。第一，尽管学校每年都会组织学生参加一些创新创业大赛，但教师却很少让同学们参加，特别是对于以创新创业为主的竞赛，教师没有强制要求学生参加到其中，使得学生无法过多地经历创新创业实践活动。第二，平时教学过程中教师也没有意识到组织学生参与创新创业实践活动的重要性。很多教师认为参与创新创业活动必须有大赛作为基础前提，但由于学生没有参与大赛，自然也就不用过多地引导。

3.教师缺乏创新创业实践经验

导致学生创新创业能力难以提升的另外一个因素就是教师自身缺乏创新创业实践经验。目前很多高职院校会计专业教师大多是从普通高校毕业后直接进入到工作岗位，由于这些教师自身很少参与创新创业活动，因此缺乏创新创业实践经验，对创新创业的认识、理解也就存在一定的不足，自然会影响到学生创新创业能力的提升。

四、高职会计专业学生创新创业能力提升的策略

1.优化创新创业管理机制

学校应根据实际情况重新制定对应的管理机制。管理内容应涉及到如下几方面内容：第一，应建立完善的教师创新创业参与机制，鼓励年轻的教师参与到创新创业活动之中，让教师在不断丰富自身实践活动的同时丰富实践经验。第二，应建立完善的校企合作制度，让更多社会上及企业中有丰富创新创业经验的成功者进入到高职院校担任兼职会计创业指导教师，定期给学生进行专业指导。第三，应建立创新创业孵化机制，对学生的好想法进行诊断和孵化，扩大孵化过程中的数量及质量。

2.加大创新创业奖励力度

对于学生来说，由于缺乏对创新创业的认识导致自身缺乏创新创业活动的意识。要想改变这一点，学校及专业教师除了需要通过加大宣传力度之外，还应加大创新创业奖励力度。第一，教师应对所有参与到创新创业大赛活动中的学生奖励，不论后期能否成功或能否获的名次，让更多的学生了解参加创新创业活动的益处，自然就能在一定程度上激发学生的参与欲望。第二，将参与创新创业活动及成绩纳入到评奖评优的选项之中，学生要想获得奖学金就必须要参与创新创业实践活动，这种强制性的条款也会对学生参与创新创业活动有一定引导作用。第三，对于一些在创新创业活动中取得优异成绩的学生，院校应在全校大会中大力宣传，通过现场颁发证书、公布奖金数目的方式激励其他同学，从而保证更多的学生参与创新创业活动。

3.提升创新创业教学引导

作为高职会计专业创新创业活动的主导者，教师必须要在课堂教学过程中提升创新创业教学的引导力度，通过多种途径帮助学生丰富自身创新创业能力。第一，教师在讲授每一个重点会计知识点时都应找到一些实际创新创业案例给学生分享，让学生逐渐将专业学习与创新创业活动紧密联系在一起。第二，教师在讲授知识的同时应尽量在课堂中开设一些趣味的创新创业实践活动，让学生通过小组合作的方式完成一些基础的创新创业任务，积累创新创业经验，让更多的学生在实践活动中增强创新创业能力。第三，在具体的引导过程中，教师应注意教学引导的方法，合理地使用点拨、借鉴、引导等方法对学生在参与中的一些基本观点和做法进行引导，帮助学生增强自身创新创业意识和能力。

总之，对于高职院校学生来说，由于自身学历相对较低，毕业后的就业压力远比其它普通高等院校学生大很多。要想让高职会计专业学生有更强的竞争力，就必须通过让学生参与到更多创新创业活动之中才能得以实现。高职院校应从优化创新创业管理机制、加大创新创业奖励力度、提升创新创业教学引导的角度出发开展工作，才能实现学生创新创业能力提升的目标。

[1]刘珍.创新创业能力导向的高职会计专业人才培养模式探究[J].纳税,2018(33):116+119.

[2]卢旎.高职院校培养创新创业会计人才的思考[J].湖北成人教育学院学报,2017(5):17-21.

[3]刁镜林.就业压力背景下高职会计专业学生创新创业能力的培养[J].中国商论,2017(5):175-176.

林功（1983—），女，福建福州人，汉族，副教授，研究方向：会计学。

2020—03—12

G718.5

A

1673-4564（2020）06-0005-03