文化自觉在思想政治课教师专业成长中的作用浅谈

韩立萍

文化自觉在思想政治课教师专业成长中的作用浅谈

韩立萍

（延吉第一高级中学，吉林 延吉 133000）

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课关键在教师，而教师的文化自觉可以使其明确自身的文化使命与教育职责，这是上好思政课，育好接班人的保证。提升思政教师文化自觉，不仅有利于教师的专业化发展，更有利于发挥思政课传播主旋律文化，培养学生树立正确“三观”的主渠道作用。

文化自觉；思想政治课教师；专业成长；必要性

任何文化现象都离不开对文化的觉醒与自知。费孝通先生认为：“文化自觉是生活在一定历史条件下的人们，对文化活动过程中产生和形成的文化行为进行的价值判断、价值追求、价值选择。它是一个多要素、多层次、多结构的复杂而庞大的系统。”而教师的文化自觉是指教师的职业认同和自主发展意识，它使教师能够反思、调整自己的教育理念与教育方式，明确自身的文化使命与教育职责。思政教师的文化自觉意识不仅直接影响到国家意识形态的教育与传播，同时也直接影响到学生树立什么样的文化意识，塑造什么样的世界观，人生观，价值观，对社会和国家有着深远的影响。

一、思想政治课教师提升文化自觉的必要性

思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着对国家意识形态的教育与传播，肩负着对学生文化意识的培养和“三观”的塑造，在中学的学科教学中占有重要的地位。而在现实中, 思想政治课逐渐被边缘化，原因在于“高考至上化”“学科功能化”观念，使得思想政治教育在学生对学习边际收益的心理预期中处于“鸡肋”般的尴尬境地。初中学段思政课采取开卷考试，高中学段思政课学业水平考试还是开卷方式，只有文科把思政作为高考必考科目。学生对思政课的不重视，学校对思政课的忽视，社会上对思政教师的轻视，都严重影响思政教师的职业使命感，工作幸福感，既不利于培养青少年学生在思想意识方面树立正确的“三观”，也会对整个国家前途命运造成极为不利的影响。

对思想政治课目前现状，习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师。” 教师是立教之本、兴教之源。思政课教师是理想信念的引导者，为广大青少年筑梦引路 “志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”理想指引人生的方向，信念决定事业的成败，没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。广大青少年正处于人生中理想信念形成的关键时期，最需要科学引导和细心教育。办好思政课，需要一支政治理论过硬、业务水平精湛、育人能力强的教师队伍。作为思政课教师使命光荣，责任重大，所以提升思政教师的职业认同和自主发展意识，才能肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人重任。

二、思想政治课教师提升文化自觉的策略

1.提高思政教师素质

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，思想政治教师要主动加强自身专业修养，增强自身的文化底蕴。只有心中罗锦绣，才可能笔下秀美文，口内吐珠玑。扎实的专业理论功底、成熟的学科素养、亲和的教态、机智的课堂问答，跟着这样智慧的教师思路，走进智慧课堂，方有吃一餐文化盛宴之感。

思想政治教师要有持之以恒的教育信仰。教育是非常朴素的，不是小姑娘的穿着打扮，一味地去追求时尚。凡是时尚的都是速成的，凡是速成的一定是速朽的。思想政治教师要严于自律、端正品格。教师的一言一行在潜移默化中影响着学生的行为认知。思想政治课教师要想在学生思想中传播真善美，必先自身在内心充满真善美；要引导学生扣好人生第一粒扣子，必先自身发挥良好的榜样作用；要立德树人，必先将以人为本的理念融入到崇德向善的教育教学中。

习近平总书记强调，要让有信仰的人讲信仰。新时代的思政课教师要牢固树立坚定的共产主义信仰、鲜明的政治立场、深厚的家国情怀和崇高的理想信念，从而教育引导并感染带动学生。思想政治课教师是立德树人的主力军，为党和国家培根铸魂。所谓立德，就是注重道德修养，坚持德育为先；所谓树人，就是坚持以人为本，培育有德之人。立德树人是发展教育事业的根本任务，思想政治课是落实这一任务的关键性课程，思政课教师是落实这一任务的重要力量。唯有先以德立身，而后才能以德立学、以德施教、以德育人。亲其师，方能信其道，思政教师自觉做为学为人的表率，努力成为让学生喜爱的人。

2.打破传统思想政治课模式

思政课堂的尴尬局面，就是教师在讲台上费心费力地讲，学生坐在下面面无表情地听，这种信息单向传递的教学模式，不仅教师没有职业的幸福感，更无法说学生在思政课学习上的获得感。如何让学生对思政课由“让我学”变成“我要学”，由“低头族”变成“抬头生”，思政教师需钻研教学，提升理论素养，守正创新才能建设一个学生喜欢的智慧课堂。教师讲台上的精彩，绝不仅仅是一个教学手段，教学方法问题，它更是教师理想信念、职业使命、育人情怀的表现。所以思政课教师的文化创新，不仅会使教学过程丰富新颖，激发学生学习兴趣，而且通过创造性的教学设计启发学生思维，提高学生学习主动性。一个教师的品位、品格、视野、格局，都是文化积累的再现。现在的学生不喜欢生硬的说教，但却喜欢专业上有建树的教师，用专业知识对事情作出入木三分的解读。因此，思想政治课教师一定要做好自己的专业，在学生中树立起自己专业的形象，才能赢得学生的尊重和信服，从而由“术”及“道”，最终实现价值引领。

如北京十二中唐敏老师把《生活处处有哲学》这一框，以诗歌一般的课堂语言，干净利落的过程环节，“哲之门，学之岛，智之光，慧之港”的巧妙构思，时空对话人物的选择，乔布斯、毛泽东、苏格拉底、老子，体现了古今中外，历史和现实的巧妙结合，“浅入”而“深出”，抽象的问题具体化，把学生印象中晦涩难懂的马克思主义哲学拉回到我们的身边，这样的课堂学生乐意“抬头”。教师的文化自觉体现在课堂教学的创新上，教师的文化创新带动思政课堂师生关系悄然的变化。

对于学校和老师而言，教育不是翻烧饼，不能不加思考和辨析盲目学别人的，邯郸学步，办不来自己的特色。青少年是最活跃的群体，思想政治课建设要向改革创新要活力。“工欲善其事，必先利其器。”思想政治课教师的使命担当不仅表现为引导学生树立崇高理想信念、落实立德树人的根本任务，还表现为创新思维、拓展视野，要不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，推进思政课与时俱进地发挥最大作用，上好思想政治课，不仅要研究教材教法，还应当研究教育对象，研究当代青年的现实需求和思想状态，才能更好地因势利导、教书育人。

3.提高思政课教师站位

思政教师要有坚定不移的文化追求，提高政治站位，才能给学生指点迷津、引领人生航向。传道者自己首先要明道，育人者要先受教育。因此，思政课教师必须充分掌握理论，对于马克思主义理论做到真学、真懂、真信、真用，将理论与社会实际相结合，点燃学生对于真善美的向往，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，培育出担当民族复兴大任的时代新人。思想政治课教师的文化自觉就要以此为基本遵循，坚守价值引领正道初心，积极吸纳新知识、新技术，将其融会贯通于思想政治课理论与实践的教育教学中，创造有深意、有新意、有活力、有张力的学习体验，不断思考并解决思想政治课教育教学中的各类问题，磨练教学本领，为广大青少年打造想听爱学、领航引路的思想政治课。思政课教师的职责，就是把理想和信念这面旗帜，高高飘扬在学生的心坎里，以自己对国家、对社会、对人民的热爱和自信来激励学生，把学生思想政治教育转化成一种跟同学一起进行的对真善美的追求。思政教师坚定的政治站位，才能引领学生做风口最美的追梦人

4.坚持以人为本的教育理念

一线老师生命力在课堂，文化自觉体现在每节的课堂上。教师的文化自觉就是要唤醒每一个教师关注生命的意识，醒悟教育的目的是培养学生学会思考、学会选择，拥有信念。学生需要什么样的课堂，教师就应以什么样的态度直面学生、关注学生、培养学生。坚持以人为本的教育理念，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，充满激情的教师才会唤起激情的课堂。当抽象的理论用比较通俗的语言表达出来，当枯燥的内容被演绎得绘声绘色，用学生的话来讲，每一次的交流，都是在与他人的思想对弈，这样的思政课听起来过瘾，学起来得心，用起来有益。

一节思想政治课学生最希望听到三种声音。第一种声音是掌声，他希望听到来自老师和学生精彩的观点和发言。第二种声音是笑声，学生们希望的思想政治课堂生动而精彩，有吸引力、有魅力。第三种声音是辩论的声音，培养学生批判性独立思考能力，让学生有探究的欲望，表达自己的愿望，学生思维活跃才是课堂教学效率最高时刻。新课程改革最大的理念革新就是以人为本，实质就是以学生的发展为本，这才能让教学回到学校教育的原点。

“鸡蛋从外部被打破是压力，从内部被打破是生命力”。教师的专业化成长关键是要有主动追求发展的自觉意识。自我主动追求发展的教师成长最快。美国教育家杜威说：“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水。”由此看来，教师成长，专业引领固然重要，但更重要的是内驱力。教师提升职业认同感，才会把自我发展变成一种自觉的行为，高标准严格要求自己，朝着专业化发展的目标和方向奋力拼搏。这样，才能实现自己的教育理想，体现自己的人生价值。让思政教师的地位不再尴尬，让思政课小学科展现大作为。

2020—09—07

G635.1

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1673-4564（2020）06-0160-03