借助传统文化经典开展作文教学

传统文化是中华民族文化宝库中的瑰宝，在语文教学中，传统文化教育历来都是不可或缺的一部分。在高中作文考试中，传统文化也是作文命题的一个大方向，所以，在高中作文教学中，教师要将传统文化巧妙渗透其中，用传统文化引领作文教学。在全球化背景下，弘扬优秀传统文化，坚定文化自信，是时代的主旋律，也是语文教学的责任和义务。作文是语文教学的一个重要方面，用传统文化经典引领作文教学，可以增加作文的文化底蕴，培养学生的文化自豪感。那么，在高中作文教学中，如何应用传统文化经典来教学呢？

一、在审题立意方面引导学生把握好文脉

审题立意是写作的根本，关于审题立意的作用，古人说过：“千古文章意为高。”文章要想出类拔萃，必须要注意审题立意的深度和高度。将传统文化引入到作文审题立意中，可以使作文立意不俗，起笔高远。所以，教师要引导学生紧贴传统文化经典去审题立意，以优秀的传统文化作为作文的文脉，提高作文的文化品质。

如材料作文：武汉大学位于武汉市东湖之滨的珞珈山上。武汉大学有闻名遐迩的樱花园和樱花大道。每到樱花盛开的时节，游人如织。许多年轻人，甚至穿着和服去摄影留念。对此，一位韩国留学生大为不解，他问自己的导师，为何他们要穿着和服去照相？我们国家也有樱花，却没有人穿着日本的和服照相。导师无言以对，只能苦笑。这则材料作文，暗含了对青少年崇洋媚外行为的不满，但是，一味指责那些穿着和服的年轻人很容易使作文落入俗套，教师可以将传统文化引入作文立意，引导学生站在文化自信的角度去审题。如以“樱花无罪”为题，揭示青少年群体崇洋媚外行为背后的深层原因，以优秀传统文化为例，开展传统文化教育，弘扬优秀传统文化，以培养青少年群体的文化自信心和自豪感。这样以传统文化为审题立意的对象，在思路清晰、文理畅通的情况下去写作，可以让学生写出高品质的作文，确保作文的可读性，加深文章的文化内涵。

二、用传统文化素材丰富学生的写作内容

写作是一项集素材收集、加工和处理于一体的脑力劳动。在写作中，素材积累是关键。素材的数量和品质，会直接影响学生的写作质量。换而言之，只有有一定量的素材积累，才能确保我们在写作时可以将各种素材信手拈来，融会贯通。如果少了素材积累，在写作时必然是捉襟见肘，写出来的文章也是枯燥乏味，毫无说服力。高中生已经有了一定的素材积累经验，但是，许多人积累的素材毫无美感，也缺少现实意义。所以，他们写出来的作文常常乏善可陈，缺少味道。用传统文化引领作文素材积累，妥善处理法与情的关系，将传统文化经典巧妙用到写作中去，可以使学生的文章变得更加丰满。

在高中作文教学中，教师要引导学生积累更多的文化素材，包括诗词名句、文学典故、文化现象等，并将传统文化经典用到写作中去，以增加文章的美感和质感。如在写景散文、记叙文写作教学中，教师可以让学生开动脑筋，将之前学过的古诗词名句用到文章中去，如描写春景的诗词名句有：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”形容雪景的句子有：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“长天远树山山白，不辨梅花与柳花。”这些诗词名句不仅生动传神，而且言简意核，耐人寻味。教师可以让学生将这些传统文化素材用到作文中去，借助这些素材增加作文的文化浓度和感染力。

三、用传统文化经典锤炼写作情感和文笔

文笔和文情，是个体写作能力、情感态度的集中体现。写作讲究文情并茂，进一步来说，写作不仅要有理有据，还要态度明确，三观正确，情感充沛，有文采。那么，高中生如何才能练就好文笔，在写作时有强烈的文情和良好的体验呢。笔者认为，文情和文笔都要在长期训练、锤炼的基础上才能拥有和养成。在作文教学中，教师要重视学生文情的培养、文笔的锤炼。而在文情培养、文笔锤炼方面，传统文化经典有着积极的应用价值。究其原因，传统文化经典是古人智慧的结晶，许多文学经典都是古人情感升华、艺术加工的产物。我们可以从中管窥许多感人肺腑的人和事，汲取到丰富的营养。

教师可以用传统文化经典锤炼学生的文情和文笔。如在以爱国主义为主题的写作教学中，教师可以文天祥、林则徐等人为例，结合他们的事迹和作品，讲述古人的爱国主义情感。如文天祥作为封建士大夫，他本可以不问政治，以文坛领袖的身份过着富贵闲适的生活，但是他的铮铮铁骨、耿耿丹心让他走上了艰难坎坷的抗元之路。他后来辗转多地，苦战东南，江西抗元，直至战败被俘，刑场赴死，终不改忠义之心。这样的人，是世人的楷模，这种精神，值得后人学习。结合例子，教师可以指导学生去写作，向古人学习，使学生认识到，爱国主义不是一个口号，要有行动。同样，写作文也要避免空话，套话，不要矫情造作。与此同时，指导学生学习古人在写作方面的论证方式、语言技巧等，让学生参考古人表达情感的手法，结合活生生的例子去写作，以丰富学生的情感，激发学生的写作欲望，使作文充满人文情怀。

四、探寻文化根源，感受传统文化的内涵

关于传统文化，一些人存在错误的看法，认为传统文化距离现在的生活非常遥远，一味以传统文化去引领作文教学，会使学生的作文远离现实，缺少生活趣味。其实不然，文化与人们的生活存在着密切的关联，许多传统文化经典至今仍在我们的生活中扮演着重要的角色。如春节、中秋节等传统民俗节日，对于中华儿女来说始终是不可忽视的重大节日。书法、诗词、绘画、刺绣等传统文化艺术，也是许多人的心头最爱。用传统文化引领作文教学，不会使作文脱离现实。

不过，要想让学生真正从传统文化经典中汲取营养，高中作文教学要突破传统教学模式的束缚，要将目光投向生活，引导学生观察生活，体验生活，从现实生活、民俗文化中发掘文化的根源，体验民族情结。如在实用文写作教学中，教师可以让学生在课外时间收集素材，以主人的身份，给外国的笔友、外地的朋友写一封信，介绍自己的家乡，包括家乡的特产、风土人情、民俗文化等。在课外时间，学生可以小组为单位，去拜访民间艺人，去参观传统工艺作坊，去查阅资料，整理地方民歌、戏曲、舞蹈、手工工艺(风筝、泥塑、面塑、皮影)具有传统文化特色的素材，为作文写作做好准备。这样不仅可以开阔学生的视野，还可以丰富学生的文化知识，培养学生的实践能力。

综上所述，中华传统文化源远流长，传统文化经典在作文写作、语文教学中有极大的应用价值。所以，在高中作文教学中，教师要以传统文化经典为抓手，激发学生的审美追求，锤炼学生的文笔和文情，以提高作文教学质量，培养学生的写作能力和文化素养。